Número 19, enero 2024

Cada vez más empresas canadienses están modificando su organización del trabajo para incluir en sus plantillas a personas con discapacidad cognitiva (PCD), a fin de reducir el impacto de la actual escasez de mano de obra en Occidente. Sin embargo, estos trabajadores tienen necesidades específicas, sobre todo en lo que respecta a la formación en el puesto de trabajo. Esta investigación examina las particularidades del diseño instruccional que deben tenerse en cuenta a la hora de desarrollar formación para PCD. Adoptando un enfoque centrado en el usuario (UCA), se desarrolló una plataforma de formación para una empresa adaptada de Quebec. Además de contribuir a la limitada literatura científica en este campo, este proceso identificó algunas recomendaciones para los directivos que deseen establecer formación en el lugar de trabajo para esta población.

Este artículo presenta los resultados de una investigación conjunta llevada a cabo en la Université Côte d'Azur (Francia) sobre la introducción de programas de estudios digitales. Como herramientas para el aprendizaje de los estudiantes, los programas (o esquemas de cursos) pueden favorecer una representación convergente de las intenciones pedagógicas de los profesores y de las percepciones que de ellas tienen los estudiantes. Esta investigación presenta las percepciones de los programas de estudios que tienen los estudiantes y los profesores encuestados (mediante cuestionarios y entrevistas semidirectivas), así como su percepción del sistema implantado en su universidad. Los resultados ponen de manifiesto una divergencia entre las previsiones de los profesores y las expectativas de los estudiantes. Ponen de relieve la necesidad de comprender mejor las necesidades de los estudiantes y de desarrollar una representación compartida del entorno de aprendizaje para favorecer una experiencia de aprendizaje satisfactoria.