Número 25, febrero 2026

El auge de la inteligencia artificial generativa y la omnipresencia del entorno digital resaltan la importancia de desarrollar la alfabetización informacional, especialmente las habilidades de búsqueda de información en línea (BIL). Según el Marco de la Competencia Digital de Quebec, estas habilidades incluyen planificar una búsqueda y evaluar la credibilidad de la información. Este estudio presenta un panorama de las habilidades percibidas en BIL por estudiantes de cuarto y quinto año de secundaria en Quebec, a partir de datos de una encuesta provincial sobre competencia digital. Aunque la mayoría se considera competente en BIL, se observa una gran variabilidad. Algunos estudiantes muestran percepciones positivas que no se reflejan en sus respuestas a otros ítems, lo que podría indicar un desconocimiento de estrategias eficaces de búsqueda. Esto sugiere que ciertos estudiantes confían en métodos subóptimos sin ser conscientes de alternativas más adecuadas. Los resultados refuerzan la necesidad de fortalecer la formación en BIL dentro del currículo escolar.

Las comunidades de investigación tan apreciadas por Dewey (1916/1990) están viviendo un renacimiento con la llegada de las herramientas digitales. Gracias a ellas, los interlocutores pueden interactuar a distancia, lo que, en el ámbito de la educación, les permite ser más autónomos. Un campo científico se inscribe en este movimiento: Computer Supported Collaborative Learning (CSCL). Define los principios inherentes a la colaboración en línea, de la que se espera que los estudiantes obtengan beneficios en términos de reorganización de conocimientos o descubrimiento de nuevas ideas. Sus elecciones se inclinan más bien hacia herramientas o dispositivos digitales que favorecen la formación de grupos reducidos capaces de promover debates sostenidos en torno a temas comunes. Se analizan trabajos recientes en este sentido. Las metodologías adoptadas por los autores son de diferentes tipos: estudios cualitativos y/o cuantitativos, análisis de redes sociales. Estas investigaciones a veces señalan las limitaciones propias de la autonomía de los actores para interactuar en línea, de ahí la importancia de la orientación docente para tratar de superar esto.