Formação de professores da educação especial para o uso das tecnologias digitais: efeitos de curto prazo de uma atividade de apropriação instrumental

Resumo

Este artigo analisa os efeitos de curto prazo de uma formação continuada de seis horas destinada a professores da educação especial sobre as suas percepções relativas às tecnologias digitais. O dispositivo, organizado em duas sessões de três horas, articula atividades não digitais e digitais. Numa primeira fase, os participantes exploram ferramentas desconhecidas e formulam hipóteses de utilização a partir das suas propriedades. Numa segunda fase, descobrem, por tentativa e erro, um software de edição de vídeo para produzir uma «publicidade desviada», utilizando a ferramenta digital para além da sua finalidade inicial. O estudo baseia-se num desenho pré-teste/pós-teste com um questionário de autorrelato em escala de Likert de cinco pontos, respondido por 25 participantes e analisado por meio de testes t para amostras emparelhadas. Os resultados evidenciam mudanças significativas nas percepções relativas à compreensão e ao uso das tecnologias digitais, à confiança, à aprendizagem a partir dos erros, à facilidade de utilização percebida, à segurança e aos benefícios percebidos, bem como ao sentimento de competência pedagógica digital. Não foram observados efeitos significativos na facilidade de utilização perante alunos e colegas, na gestão do estresse, no prazer e abertura à inovação, nem na percepção de ganho de tempo. A discussão mobiliza a teoria da génese instrumental para interpretar as mudanças observadas como compatíveis com uma dinâmica de apropriação instrumental, salientando simultaneamente as limitações de uma avaliação de curto prazo.