Do campo dos possiveis às capacitações: usos e não usos das ferramentas de IA generativa no ensino pós-secundário
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Resumo
Nos últimos três anos, o panorama digital sofreu profundas transformações devido ao rápido e massivo surgimento das tecnologias de inteligência artificial generativa (IAGen). A sua integração no âmbito educativo, tanto por parte dos estudantes como dos docentes, parece agora inevitável. Em complementaridade com trabalhos anteriores (Bruillard, 2025), este artigo, baseando-se num estudo realizado junto aestudantes do ensino superior, propõe uma análise do processo através do qual os indivíduos desenvolvem sua capacidade de agir, aprender e emancipar-se no seu ambiente (dinâmica capacitante) para explicitar as utilizações e as não utilizações das tecnologias de IAgen. Situando-se numa perspetiva interseccional, são identificados diferentes fatores de conversão e de escolha para compreender o surgimento de um espaço de possibilidades e a sua concretização pelos estudantes de acordo com um conjunto de fatores. Essas análises levam a confirmar duas constatações. As tecnologias de IA são simultaneamente mal e remédio, convidando a abandonar uma abordagem de oposição para desenvolver uma postura compreensiva das dinâmicas capacitantes e, possivelmente, de inovação social, o que pressupõe abordar essa problemática da relação da IA com a educação sob o ângulo de múltiplas tensões, nomeadamente temporais, cognitivas, metacognitivas e avaliativas. Recorda-se a importância de um quadro de utilização explícito para reduzir possíveis fontes de stress e apoiar o desenvolvimento de competências académicas relacionadas com as exigências do mundo socioeconómico.
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