Del espacio de posibilidades a las capacidades: usos y no usos de las herramientas de IA generativa en la educación postsecundaria
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Resumen
En los últimos tres años, el panorama digital se ha visto profundamente transformado por la rápida y masiva aparición de las tecnologías de inteligencia artificial generativa (IAGen). Su integración en el ámbito educativo, tanto por parte de los estudiantes como de los docentes, parece ahora inevitable. Como complemento de trabajos anteriores (Bruillard, 2025), este artículo, basado en un estudio realizado con estudiantes de educación postsecundaria, propone un análisis del proceso mediante el cual las personas desarrollan su capacidad de actuar, aprender y emanciparse en su entorno (dinámica capacitadora) para explicar los usos y los no usos de las tecnologías de IAgen. Desde una perspectiva interseccional, se identifican diferentes factores de conversión y de elección para comprender la emergencia de un espacio de posibilidades y su actualización por parte de los estudiantes en función de un conjunto de factores. Estos análisis confirman dos constataciones. Las tecnologías de IA son a la vez un problema y una solución, lo que invita a abandonar un enfoque de oposición para desarrollar una postura comprensiva de las dinámicas capacitadoras y, posiblemente, de innovación social. Esto supone abordar esta problemática de la relación de la IA con la educación desde el ángulo de múltiples tensiones, en particular temporales, cognitivas, metacognitivas y evaluativas. Se destaca la importancia de contar con un marco de uso explícito para reducir las posibles fuentes de estrés y fomentar el desarrollo de las competencias académicas relacionadas con las exigencias del mundo socioeconómico.
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