A inteligência artificial como meio pedagógico: transformações e desafios da mediação do saber

Resumo

A ascensão dos sistemas de inteligência artificial generativa tem transformado profundamente as práticas pedagógicas no ensino superior, onde esses dispositivos atuam cada vez mais como mediadores do conhecimento. Este artigo examina como o uso da IA em contextos universitários reconfigura a mediação pedagógica e a relação professor–aprendente, ao assumir funções tradicionalmente associadas ao papel docente, como a reformulação, a explicitação e a orientação das aprendizagens. A partir de uma perspectiva mediológica e crítica da educação digital, o estudo analisa os efeitos desta mediação algorítmica na distribuição de papéis, na legitimidade do conhecimento e na autonomia estudantil. Baseia-se numa metodologia qualitativa interpretativa realizada na Universidade Mohammed Premier, combinando entrevistas semiestruturadas com docentes e um questionário aplicado a estudantes de diferentes níveis e áreas disciplinares. Os resultados evidenciam uma autonomia estudantil assistida pela IA, associada a uma dependência instrumental, bem como uma redefinição do papel docente como mediador epistemológico e crítico. Conclui-se que a IA não substitui a mediação pedagógica, mas a reconfigura ao introduzir um terceiro técnico que exige quadros pedagógicos, éticos e institucionais claramente definidos.