La inteligencia artificial como medio pedagógico: transformaciones y desafíos de la mediación del conocimiento

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PDF (Français)
Publicado: oct 24, 2026
DOI: https://doi.org/10.52358/mm.vi24.545
Palabras clave:
inteligencia artificial en educación mediación pedagógica educación superior mediología enfoques críticos de lo digital

Contenido principal del artículo

Sara Kaichouh
Université Mohammed Premier d’Oujda
https://orcid.org/0009-0006-8958-324X
Rachid El Ganbour
Université Mohammed Premier
https://orcid.org/0000-0002-0945-3052

Resumen

El auge de los sistemas de inteligencia artificial generativa está transformando profundamente las prácticas pedagógicas en la educación superior, donde estos dispositivos actúan cada vez más como mediadores del conocimiento. Este artículo examina cómo el uso de la IA en contextos universitarios reconfigura la mediación pedagógica y la relación docente–alumno, al asumir funciones tradicionalmente asociadas al rol docente, como la reformulación, la explicitación y la orientación del aprendizaje. Desde una perspectiva mediológica y crítica de la educación digital, el estudio analiza los efectos de esta mediación algorítmica sobre la distribución de roles, la legitimidad del conocimiento y la autonomía estudiantil. Se basa en una metodología cualitativa interpretativa realizada en la Universidad Mohammed Premier, que combina entrevistas semiestructuradas con docentes y un cuestionario aplicado a estudiantes de distintos niveles y disciplinas. Los resultados evidencian una autonomía estudiantil asistida por la IA, vinculada a una dependencia instrumental, así como una redefinición del rol docente como mediador epistemológico y crítico. Se concluye que la IA no sustituye la mediación pedagógica, sino que la reconfigura al introducir un tercero técnico que exige marcos pedagógicos, éticos e institucionales claramente definidos.

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Detalles del artículo

Cómo citar
Kaichouh, S., & El Ganbour, R. (2026). La inteligencia artificial como medio pedagógico: transformaciones y desafíos de la mediación del conocimiento. Mediaciones Y Mediatizaciones, (24), 162–179. https://doi.org/10.52358/mm.vi24.545
Número
Núm. 24 (2026): La tecnología educativa digital bajo escrutinio
Sección
Artículos de investigación
Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.

Biografía del autor/a

Sara Kaichouh, Université Mohammed Premier d’Oujda

Doctoranda e investigadora en comunicación, transformación digital y mediología en la Facultad de Letras y Ciencias Humanas de la Universidad Mohammed I de Oujda. También se desempeña como especialista en capacitación y desarrollo en la OFPPT, donde se encarga de impartir cursos de capacitación en comunicación, habilidades transversales (soft skills) y en profesiones relacionadas con los servicios a las personas.

Rachid El Ganbour, Université Mohammed Premier

Rachid El Ganbour es profesor habilitado para dirigir investigaciones (HDR) en comunicación, aprendizaje en línea y transformación digital en la Universidad Mohammed I de Oujda, en la Facultad de Letras y Ciencias Humanas. También es responsable de los programas de licenciatura en Ciencias de la Información y la Comunicación, incluido el Itinerario de Excelencia, así como de la maestría en Comunicación y Transformación Digital. Sus trabajos de investigación se centran en los mismos temas

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