A contribuição das ferramentas tecnológicas para a aprendizagem por progressão condicional da matemática: uma promessa não cumprida
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Resumo
Este relato de prática explora a implementação da aprendizagem por progressão condicional (APC) no ensino de matemática no ensino médio, no contexto quebequense. A APC baseia-se na ideia de que o aluno deve dominar cada etapa antes de progredir, o que apresenta desafios significativos em salas de aula heterogêneas. O autor descreve as limitações das abordagens tradicionais e as dificuldades encontradas com ferramentas digitais comuns (Google Forms, Microsoft Teams), que não permitem um feedback eficaz nem uma progressão condicional automatizada. Após vários experimentos, desenvolveu-se uma solução inovadora: o uso de formulários PDF programados em JavaScript, integrados ao Teams. Esse método garante a validação de respostas em tempo real, o salvamento do progresso e a correção automatizada, reduzindo o tempo alocado para a correção de exercícios simples. Isso permite concentrar as intervenções do professor no raciocínio matemático e favorece uma maior autonomia dos alunos. Embora essa abordagem exija um investimento inicial considerável de tempo e habilidades técnicas, ela constitui um avanço significativo para a individualização das aprendizagens. O autor conclui destacando o potencial das tecnologias, notadamente da inteligência artificial, para criar ferramentas integradas e acessíveis que apoiariam a APC e contribuiriam para reduzir o esgotamento profissional docente.
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