La aportación de las herramientas tecnológicas al aprendizaje por progresión condicional de las matemáticas: una promesa incumplida

Resumen

Este relato de práctica explora la implementación del aprendizaje por progresión condicional (APC) en la enseñanza de las matemáticas en la escuela secundaria, en el contexto quebequense. El APC se basa en la idea de que el alumno debe dominar cada etapa antes de avanzar, lo que plantea desafíos importantes en aulas heterogéneas. El autor describe las limitaciones de los enfoques tradicionales y las dificultades encontradas con herramientas digitales comunes (Google Forms, Microsoft Teams), que no permiten una retroalimentación eficaz ni una progresión condicional automatizada. Tras varios experimentos, se desarrolló una solución innovadora: el uso de formularios PDF programados en JavaScript, integrados en Teams. Este método asegura la validación de respuestas en tiempo real, el guardado del progreso y una corrección automatizada, reduciendo el tiempo asignado a la corrección de ejercicios simples, lo que permite concentrar las intervenciones del docente en el razonamiento matemático y favorece una mayor autonomía de los alumnos. Aunque este enfoque exige una inversión inicial considerable de tiempo y habilidades técnicas, constituye un avance significativo para la individualización de los aprendizajes. El autor concluye destacando el potencial de las tecnologías, en particular de la inteligencia artificial, para crear herramientas integradas y accesibles que respalden el APC y contribuyan a reducir el agotamiento profesional docente.