La crise sanitaire : une occasion de penser des pratiques d’évaluation dans le cadre d’un enseignement à distance
##plugins.themes.bootstrap3.article.sidebar##
##plugins.themes.bootstrap3.article.main##
Resumo
La crise sanitaire a imposé aux structures d’enseignement supérieur la mise en place d’un enseignement à distance. Dans ce cadre, l’évaluation des apprentissages s’est avérée difficile. Notre article propose de présenter différentes stratégies d’évaluation mises en place par des équipes pédagogiques lors des semestres en distanciel, de discuter de leurs limites et de mettre en lumière les questionnements et les prises de conscience des enseignants. Afin de nourrir ce bilan, le ressenti des étudiants quant à ces évaluations est aussi présenté. Au-delà de l’utilisation d’exemples dans les pratiques et de la littérature existante sur le sujet, nous souhaitons prendre un recul critique afin de voir dans quelle mesure cela pourrait également s’appliquer dans une perspective d’enseignement en présentiel.
##plugins.themes.bootstrap3.article.details##
Referências
Anderson, L. W., Krathwohl, D. R. et Bloom, B. S. (2001). A taxonomy for learning, teaching, and assessing: a revision of Bloom’s taxonomy of educational objectives. Longman.
Brown, G. (2019). Is Assessment for Learning Really Assessment? Frontiers in Education, 4(64). https://doi.org/10.3389/feduc.2019.00064
Cabot, I. (2017). Application et évaluation du feedback audiovidéo personnalisé [rapport de recherche]. https://eduq.info/xmlui/bitstream/handle/11515/35238/cabot-feedback-audiovideo-personnalise-cstj-PAREA- 2017.pdf
Colognesi, S. et Dumais, C. (2020). L'exposé oral enregistré par les étudiants comme alternative à l'exposé oral en présentiel. Quels bénéfices et points d’attention? Évaluer. Journal international de recherche en éducation et formation, 1(hors-série), 67-76. https://journal.admee.org/index.php/ejiref/article/view/220
Detroz, P., Tessaro, W. et Younès, N. (2020). Pour la relance d’une évaluation congruente à l’université. Évaluer. Journal international de recherche en éducation et formation, 1(hors-série), 111-119. https://journal.admee.org/index.php/ejiref/article/view/224
Gamage, S. H. P. W., Ayres, J. R., Behrend, M. B. et Smith, E. J. (2019). Optimising Moodle quizzes for online assessments. International Journal of STEM Education, 6(1), 1-14. https://doi.org/10.1186/s40594-019-0181-4
Gilles, J.-L. et Charlier, B. (2020). Dispositifs d’évaluation à distance à correction automatisée versus non automatisée : analyse comparative de deux formes emblématiques. Évaluer. Journal international de recherche en éducation et formation, 1(hors-série), 143-154. https://journal.admee.org/index.php/ejiref/article/view/227
Heilporn, G. et Denis, C. (2020). Dispositifs d’évaluation en ligne : des recommandations de la littérature scientifique à des décisions précipitées en pratique. Évaluer. Journal international de recherche en éducation et formation, 1(hors- série), 165-172. https://journal.admee.org/index.php/ejiref/article/view/229
Hettiarachchi, E. et Huertas, M.-A. (2013). Skill and Knowledge E-Assessment: A Review of the State of the Art. Universitat Oberta de Catalunya: Internet Interdisciplinary Institute, IN3 Working Paper Series.
Martin, M. (2017). Comment co-construire une grille critériée et négocier l’évaluation sommative avec les étudiants? Dans V. Roulin, A. C. Allin-Pfister et D. Berthiaume (dir.), Comment évaluer les apprentissages dans l’enseignement supérieur professionnalisant? (p. 101-114). De Boeck Supérieur.
Moore, P. H., Head, J. D. et Griffin, R. B. (2017). Impeding Students' Efforts to Cheat in Online Classes. Journal of Learning in Higher Education, 13(1), 9-23. https://eric.ed.gov/?id=EJ1139692
Papi, C., Gérin-Lajoie, S. et Hébert, M.-H. (2020). Se rapprocher de l’évaluation à distance : dix pistes de réponse. Évaluer. Journal international de recherche en éducation et formation, 1(hors-série), 201-206. https://journal.admee.org/index.php/ejiref/article/view/233
Peraya, D. (2020). L’ingénierie pédagogique en 2020 : au-delà de la crise sanitaire, faire une place à l’apprenant. Distances et médiations des savoirs, (32). https://doi.org/10.4000/dms.5908
Roblez, A., Biancarelli, L. et Gremion, C. (2020). Dialogue transdisciplinaire sur l’évaluation en temps de crise – Critiques et Perspectives. Évaluer. Journal international de recherche en éducation et formation, 1(hors-série), 237-243. https://journal.admee.org/index.php/ejiref/article/view/239
Université de Sherbrooke (s.d.). Évaluation certificative avec les activités Devoir et Test de Moodle. Service de soutien à la formation. Université de Sherbrooke. https://tinyurl.com/2k5n4nhp
Vidal, M. (2020). L’enseignement à distance, trait d’union en temps de pandémie. Distances et médiations des savoirs, (32), https://doi.org/10.4000/dms.5721
Woldeab, D. et Brothen, T. (2019). 21st Century assessment: Online proctoring, test anxiety, and student performance. International Journal of E-Learning & Distance Education, 34(1), 1-10. http://www.ijede.ca/index.php/jde/article/view/1106