Gouverner l’éducation par les données et les dispositifs numériques : une analyse du Tableau de bord de l’éducation du ministère de l’Éducation du Québec
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Résumé
Cet article propose une analyse du Tableau de bord de l’éducation développé par le ministère de l’Éducation du Québec (MEQ), dans un contexte où les données numériques prennent une place croissante dans la gestion scolaire. L’article mobilise les apports de la sociologie de la quantification, des études critiques des données et de la théorie des instruments d’action publique. L’analyse repose sur une démarche qualitative, documentaire et interface-centrée. Elle est complétée par une analyse des documents stratégiques encadrant le Tableau de bord. Les résultats montrent que le Tableau de bord privilégie une représentation du système éducatif centrée sur des dimensions étroitement mesurables (diplomation, réussite aux épreuves ministérielles, effectifs et ressources) tout en reléguant au second plan les processus pédagogiques, le travail éducatif réel et les contextes locaux. Ils mettent également en évidence le rôle structurant de la comparabilité, les risques de palmarès implicites et une tendance à la recentralisation symbolique du pilotage éducatif par les données. Les résultats montrent également que, malgré l’hétérogénéité des dates de référence et des statuts de consolidation des données, l’interface du Tableau de bord tend à les présenter comme synchrones et comparables, contribuant à naturaliser leur actualité et leur fiabilité cependant discutable.
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