Gobernar la educación mediante los datos y los dispositivos digitales: un análisis del Panel de control de la educación del MEQ
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Resumen
Este artículo analiza el panel de control de la educación desarrollado por el Ministerio de Educación de Quebec (MEQ), en un contexto en el que los datos digitales ocupan un lugar cada vez más destacado en la gobernanza escolar. Se apoya en aportes de la sociología de la cuantificación, los estudios críticos de datos y la teoría de los instrumentos de acción pública. El análisis se basa en un enfoque cualitativo, documental y centrado en la interfaz, complementado por un examen de los documentos estratégicos que enmarcan el panel de control. Los resultados muestran que el panel de control privilegia una representación del sistema educativo centrada en dimensiones estrechamente medibles, como la graduación, el desempeño en los exámenes ministeriales, la matrícula y los recursos, mientras relega a un segundo plano los procesos pedagógicos, el trabajo educativo real y los contextos locales. También ponen de relieve el papel estructurante de la comparabilidad, los riesgos de clasificaciones implícitas y una tendencia hacia la recentralización simbólica del pilotaje educativo mediante datos. Los resultados indican además que, pese a la heterogeneidad de las fechas de referencia y de los estados de consolidación de los datos, la interfaz del panel de control tiende a presentar estos datos como sincrónicos y comparables, contribuyendo así a naturalizar su actualidad y fiabilidad, ambas todavía discutibles.
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