La realidad virtual como espacio colaborativo de aprendizaje: lecciones aprendidas de un experimento

Resumen

Este artículo analiza de forma crítica la integración de la realidad virtual inmersiva en un entorno de aprendizaje colaborativo en el contexto universitario. Basado en un experimento pedagógico realizado con 42 estudiantes universitarios de pregrado, en un curso sobre sobre colaboración mediada, el artículo responde a tres retos identificados en la literatura: la brecha pedagógica relacionada con la falta de prácticas y recomendaciones establecidas, las limitaciones de la interacción social en un entorno inmersivo, así como las barreras técnicas y cognitivas que pueden afectar al aprendizaje. Los talleres, estructurados en tres ciclos inmersivos, movilizan roles diferenciados en torno a una tarea de co-construcción tridimensional utilizando el software Arkio. El estudio adopta un enfoque cualitativo exploratorio basado en observaciones in situ y notas de campo elaboradas por el equipo de investigación, analizadas según un enfoque inductivo articulado en torno a tres ejes analíticos y respaldado por una triangulación de fuentes. Los resultados muestran que el éxito de los talleres depende principalmente de la calidad del diseño pedagógico y de la organización logística, incluyendo la preparación técnica, la estructuración de las instrucciones, la mejora de la retroalimentación visual compartida y el ajuste progresivo de las funciones durante la actividad.