FORCES 3: Uso pedagógico de los datos de un portal de aprendizaje para el autocontrol del dolor. Desarrollo de una arquitectura de recogida y análisis de datos, y de un módulo de seguimiento del desarrollo de competencias

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Publicado: nov 29, 2022
DOI: https://doi.org/10.52358/mm.vi12.287
Palabras clave:
aprendizaje en línea learning analytics entornos digitales de aprendizaje prototipado rápido dolores crónicos

Contenido principal del artículo

Tom Humeau
Université TÉLUQ
Isabelle Savard
Université TÉLUQ
Daniel Lemire
Université TÉLUQ
Pierre-Olivier Dionne
Université TÉLUQ
Gustavo-Adolfo Angulo-Mendoza
Université TÉLUQ
Patrick Plante
Université TÉLUQ
Anne Marie Pinard
Université Laval
Jean-Sébastien Roy
Université Laval

Resumen

El desarrollo de los entornos digitales de aprendizaje (EDA), además de facilitar el acceso al conocimiento para todos, presenta un nuevo abanico de posibilidades pedagógicas. Las infraestructuras de datos intrínsecamente ligadas a las tecnologías web favorecen el aprendizaje adaptativo y la personalización de los itinerarios. Este es el caso de la plataforma online “Gérer ma douleur”, que ofrece un conjunto de recursos dedicados a las personas que sufren dolor crónico para ayudarles a gestionarlo mejor. En el marco del desarrollo de esta plataforma, el equipo de investigación y desarrollo estudió el uso de estas infraestructuras de datos para proponer nuevas ofertas y funcionalidades de apoyo a los itinerarios de aprendizaje. Se desarrolló un módulo de seguimiento del itinerario de aprendizaje en colaboración con los futuros usuarios potenciales, siguiendo una metodología de creación rápida de prototipos. Además, se implantó un sistema de recogida y de observación de datos sobre la interacción de los usuarios con la plataforma mediante el estándar xAPI, con el fin de mejorar el funcionamiento del dispositivo de aprendizaje y de los distintos recursos educativos.

Detalles del artículo

Cómo citar
Humeau, T., Savard, I., Lemire, D., Dionne, P.-O., Angulo-Mendoza, G.-A., Plante, P., … Roy, J.-S. (2022). FORCES 3: Uso pedagógico de los datos de un portal de aprendizaje para el autocontrol del dolor. Desarrollo de una arquitectura de recogida y análisis de datos, y de un módulo de seguimiento del desarrollo de competencias. Mediaciones Y Mediatizaciones, (12), 74–97. https://doi.org/10.52358/mm.vi12.287
Número
Núm. 12 (2022): Hacia solidaridades digitales en educación: posibles campos de acción
Sección
Artículos de investigación
Biografía del autor/a

Isabelle Savard, Université TÉLUQ

Isabelle Savard est professeure régulière à l'Université TÉLUQ. Elle est spécialisée en technologie éducative et possède une expertise en design pédagogique. En 2016, elle a complété un postdoctorat en technologie éducative à la Japan Advanced Institute of Science and Technology (JAIST), au Japon. Ses travaux portent principalement sur le design pédagogique, la Culture, l’identification et la considération des variables culturelles et contextuelles. Elle est chercheure associée au Centre de recherche LICEF (Laboratoire de recherche en informatique cognitive et environnements de formation) et membre du LICÉ (Laboratoire en ingénierie cognitive et éducative), affilié au LICEF.

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