Supporting distance education in island contexts – The case of training teaching staff in the use of a virtual learning environment in French Polynesia
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Abstract
This article addresses the challenge of making education accessible to all residents of French Polynesia, an archipelagic and multi-island territory in the Pacific where geographical remoteness is a significant factor. It explores distance learning as a solution to offer Polynesians the opportunity to pursue education without having to travel to Tahiti, the capital of French Polynesia, where all educational institutions are located. Its methodological framework is based on a qualitative study of teachers on remote islands in the context of the recent rollout of the digital workspace across all schools in French Polynesia. The objective of this study is to analyze the processes at play through various analytical models related to the processes of adoption and change management. Our main findings point to the need to support distance learning in order to create and maintain a remote presence that is socio-affective and socio-cognitive, and that engages the learner in their training.
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