The Acceptance of Universal Pedagogical Accessibility by French Education Professionals: What Role for Digital Technology?
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
In the context of the educational spaces and content necessary accessibility, we will begin by examining French legislative texts to identify certain contradictory requirements they contain. Then, we will consider the potential digital tools offer to the learning community within the framework of universal design for learning. We will examine whether these tools are recognized by teachers as resources that can improve the schooling conditions of students with disabilities. Since the support of professionals is an essential prerequisite for the implementation of these practices, we will also investigate their acceptance of the idea of universal pedagogical accessibility. Finally, the study of a corpus based on the responses of 516 education professionals to a survey will allow us to show that the integrative paradigm and the idea of a necessary response based on categorization (using medical criteria) regarding how to educate students with disabilities represent major obstacles to the implementation of pedagogical accessibility practices, notably through digital means.
Downloads
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
References
Ainscow, M. (2024, 1er oct.). Promoting inclusion and equity in education: lessons from international experience. Conférence du CRIFPE. https://www.youtube.com/watch?v=Xm7PF8RTywc
Assemblée nationale constituante (1789). Déclaration des droits de l’homme et du citoyen du 26 août 1789. https://www.legifrance.gouv.fr/contenu/menu/droit-national-en-vigueur/constitution/declaration-des-droits-de-l-homme-et-du-citoyen-de-1789
Beauchamps, M. (2009). L'accessibilité numérique : transformer le risque de renforcement des inégalités numériques en opportunité. Les Cahiers du numérique, 5(1), 101-118. https://shs.cairn.info/revue-les-cahiers-du-numerique-2009-1-page-101?lang=fr DOI: https://doi.org/10.3166/lcn.5.1.101-118
Becker, H. S. (2002). Les ficelles du métier. La Découverte. DOI: https://doi.org/10.3917/dec.becke.2002.01
Benoit, H. (2014). Les dispositifs inclusifs : freins ou leviers pour l’évolution des pratiques. La nouvelle revue de l’adaptation et de la scolarisation, 65, 189-204. DOI: https://doi.org/10.3917/nras.065.0189
Benoit, H. (2020). Les besoins éducatifs particuliers sont-ils un frein ou un levier dans la lutte contre les discriminations scolaires? Les Cahiers de la LCD, 3(11), 61-83. L’Harmattan. https://doi.org/10.3917/clcd.011.0061 DOI: https://doi.org/10.3917/clcd.011.0061
Bergeron, L., Bergeron, G. et Lacerte, J. (2024). Le concept de besoin dans la prise en compte de la diversité en éducation : essai de synthèse sur des façons de l’appréhender et des lieux de tension lors de son interprétation. Éducation et formation, e-323, 87-102. http://revueeducationformation.be/include/download.php?idRevue=43&idRes=464
Bergeron, L., Rousseau, N. et Leclerc, M. (2011). La pédagogie universelle : au cœur de la planification de l’inclusion scolaire. Éducation et francophonie, 39(2), 87-104. https://doi.org/10.7202/1007729ar DOI: https://doi.org/10.7202/1007729ar
Cagnolo, M.-C. (2009). Le handicap dans la société : problématiques historiques et contemporaines. Humanisme et Entreprise, 295(5), 57-71. https://doi.org/10.3917/hume.295.0057 DOI: https://doi.org/10.3917/hume.295.0057
CAST (2018). Universal design for learning guidelines. Version 2.2 [graphic organizer]. Wakefield, MA: Author.
Centre National de Ressources Textuelles et Lexicales (s. d.-a). s. d. Accessibilité. Dans CNRTL. https://www.cnrtl.fr/definition/accessibilité
Centre National de Ressources Textuelles et Lexicales (s. d.-b). Accessible. Dans CNRTL. https://www.cnrtl.fr/definition/accessible
Champy, P. et Gauthier, R.-F. (2022). Contre l’école injuste. ESF Sciences humaines.
Code de l’éducation (Version 2025). France. https://www.legifrance.gouv.fr/codes/texte_lc/LEGITEXT000006071191
DEPP (2023). Panorama statistique des personnels de l’enseignement scolaire 2023-2024. Ministère de l’Éducation nationale et de la Jeunesse. France. https://www.education.gouv.fr/.
Durkheim, E. (1922). Éducation et sociologie. Bibliothèque de philosophie contemporaine.
Ebersold, S. (2021). Contours et enjeux de l’accessibilité. Dans S. Ebersold (dir.), L’accessibilité ou la réinvention de l’école (p.19-37). ISTE édition Ltd. DOI: https://doi.org/10.51926/ISTE.9011.ch1
Jouan, S. (2024). La forme scolaire : analyse d’un concept clé pour comprendre la difficile prise en compte de l’hétérogénéité des élèves à l’école primaire française. Recherches en éducation, 56. https://doi.org/10.4000/12qxw DOI: https://doi.org/10.4000/12qxw
Kaufman, R. (1972). Educational system planning. Prentice-Hall.
Loi n° 2005-102 du 11 février 2005. « Pour l'égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées ». France. https://www.legifrance.gouv.fr/dossierlegislatif/JORFDOLE000017759074/
Loi n° 2019-791 du 26 juillet 2019. « Pour une école de la confiance ». France. https://www.legifrance.gouv.fr/dossierlegislatif/JORFDOLE000037732067/
Loi n° 75-534 du 30 juin 1975. « D’orientation pour les personnes handicapées ». France. https://www.legifrance.gouv.fr/loda/id/JORFTEXT000000333976/1989-01-13/
Loi n°2013-595 du 8 juillet 2013. « D'orientation et de programmation pour la refondation de l'École de la République ». France. https://www.legifrance.gouv.fr/dossierlegislatif/JORFDOLE000026973437/
Mace, R. L. (1998). Universal Design in Housing. Assistive Technology, 10(1), 21-28. https://doi.org/10.1080/10400435.1998.10131957 DOI: https://doi.org/10.1080/10400435.1998.10131957
Michaud, Y. (2009). Qu’est-ce que le mérite? Folio essais.
Michaud, Y. (2012). 12. Qu'est-ce que le mérite scolaire? Regards croisés sur l'économie, 12(2), 189-202. https://doi.org/10.3917/rce.012.0189 DOI: https://doi.org/10.3917/rce.012.0189
Midelet, J. (2020). Dispositifs ULIS, paradoxes d’un dispositif et enjeux de professionnalisation des jeunes dans le second degré [thèse de doctorat, Sorbonne Paris Nord, France].
Ministère de l’Éducation nationale (2013). Référentiel de compétences professionnelles des métiers du professorat et de l’éducation (Arrêté du 1er juillet 2013). Bulletin officiel n° 30 du 25 juillet 2013. France. https://www.education.gouv.fr/bo/13/Hebdo30/MENE1315928A.htm
Mons, N., Tricot, A., Chesné J.-F. et Botton, H. (2020). Numérique et apprentissages scolaires. Dossier de synthèse. Cnesco-Cnam.
Nussbaum, M.-C. (2012). Capabilités, comment créer les conditions d’un monde plus juste? Flammarion.
Paillé, P. et Mucchielli, A. (2016). L’analyse qualitative en sciences humaines et sociales [Qualitative analysis in human and social sciences]. Armand Colin. DOI: https://doi.org/10.3917/arco.paill.2016.01
Pinède, N. (2018). Penser le numérique au prisme des situations de handicap : enjeux et paradoxes de l’accessibilité. tic&société, 12(2). https://doi.org/10.4000/ticetsociete.2573 DOI: https://doi.org/10.4000/ticetsociete.2573
Pirone, I. (2022). Entre normes et connaissances : l’idéal inclusif à l’épreuve des processus de normalisation. Dans L. Gavarini (dir.), Le Normal et le Pathologique à l'école aujourd'hui (p. 113-127). Presses universitaires de Vincennes. https://doi.org/10.3917/puv.gavar.2022.01.0113 DOI: https://doi.org/10.3917/puv.gavar.2022.01.0113
Plaisance, É. et Schneider, C. (2013). L’inclusion scolaire des enfants handicapés comme révélateur des tensions éducatives. Phronesis, 2(2-3), 87-96. https://doi.org/10.7202/1018076ar DOI: https://doi.org/10.7202/1018076ar
Ployé, A. (2018). L’inclusion scolaire en France, un processus inachevé [Inclusive education in France, an unfinished process]. Revue Internationale d’Éducation de Sèvres, (78), 137-146. https://doi.org/10.4000/ries.6618 DOI: https://doi.org/10.4000/ries.6618
Ployé, A. (2025). Conférence à destination des étudiants au Cappei. La Conception Universelle des Apprentissages (CUA) est-elle une perspective envisageable pour l’école inclusive?
Sen, A. (2012) L’idée de justice. Champs essais. Flammarion.
Turgeon, A. et Van Drom, A. (2019). Des outils numériques pour soutenir une approche pédagogique inclusive. https://eductive.ca/ressource/outils-numeriques-pour-soutenir-une-approche-pedagogique-inclusive/
Vincent, G. (dir.). (1994). L’éducation prisonnière de la forme scolaire? Scolarisation et socialisation dans les sociétés industrielles. Presses universitaires de Lyon. DOI: https://doi.org/10.4000/books.pul.9522