Alternating languages in MOOC: issues for the transmission and transformation of knowledge
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Abstract
As MOOCs aim to transmit knowledge on a large scale, they tend to prefer widely used languages such as English and operate in a single language. This article discusses the role of plurilingualism in MOOCs and the mechanism of code-switching in particular, which can occur at various levels and involve, for instance, the place and use of subtitling. It describes the potential of plurilingualism not only for communicating knowledge but also for problematizing it, crossing the views of designers, users and linguists. This analysis offers scope for revisiting the tension between the processes of globalization and contextualization.
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