Le numérique éducatif à l’épreuve de la critique

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Publié-e : oct. 24, 2026
DOI : https://doi.org/10.52358/mm.vi24.610
Mots-clés :
approche critique innovation technopédagogique technologie numérique intelligence artificielle pratiques pédagogiques dispositif de formation usage et non-usage

Contenu principal de l'article

Cathia Papi
Université TÉLUQ
https://orcid.org/0000-0002-5193-3906
Patrick Plante
Université TÉLUQ
https://orcid.org/0000-0002-0860-5798
Alain Stockless
Université du Québec à Montréal
https://orcid.org/0000-0002-7765-7866
France Gravelle
Université du Québec à Montréal

Résumé

Alors que les technologies et sociétés évoluent rapidement, il s’avère nécessaire d’étudier concrètement les représentations, les usages et non-usages, les pratiques et les enjeux éthiques accompagnant l’intégration de ces artefacts dans l’éducation et la formation. C’est ainsi que les 23 articles rassemblés dans ce numéro thématique de Médiations et médiatisations proposent différentes manières de concevoir ce qu’est une approche critique et présentent des expérimentations pédagogiques et des réflexions sur la place et le rôle des technologies numériques en contexte scolaire, universitaire ou de formation. Ils mettent notamment l’accent sur les enjeux et les défis soulevés par les innovations technopédagogiques et interrogent les représentations et les pratiques des acteurs ainsi que les effets potentiels ou avérés de différents dispositifs sur les expériences d’enseignement et d’apprentissage.

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Renseignements sur l'article

Comment citer
Papi, C., Plante, P., Stockless, A., & Gravelle, F. (2026). Le numérique éducatif à l’épreuve de la critique. Médiations Et médiatisations, (24), 9–15. https://doi.org/10.52358/mm.vi24.610
Numéro
No. 24 (2026): Vers des approches critiques du numérique en éducation et en formation
Rubrique
Éditorial
Licence Creative Commons

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Bibliographies de l'auteur-e

Patrick Plante, Université TÉLUQ

Patrick Plante est professeur titulaire en formation à distance et en technologie éducative à l’Université TÉLUQ. Il détient un baccalauréat en histoire, un diplôme en enseignement, ainsi qu’une maîtrise et un doctorat en technologie éducative de l’Université Laval. En 2015-2016, il a réalisé un stage postdoctoral financé par le réseau AGE-WELL, portant sur la recherche, le développement et la commercialisation de jeux sérieux destinés aux aînés. Ses travaux de recherche actuels s’articulent autour des jeux sérieux et de la ludification des contenus, du microapprentissage et de l’utilisation de l’intelligence artificielle en contexte éducatif.

Patrick Plante dirige le Centre de recherche et d’innovation en technologie éducative du Québec (i-TEQ), et a été co-directeur et membre fondateur de l’Observatoire du Numérique en Éducation (ONE) de 2018 à 2024. Il est également responsable de la rubrique « Discussions et débats » de la revue Médiations et médiatisations (M&M), chercheur associé au Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE), chercheur affilié au réseau AGE-WELL ainsi qu’au Centre de recherche public SAVIE.

Alain Stockless, Université du Québec à Montréal

Alain Stockless est professeur au département de didactique de l'UQAM. Son domaine d’expertise porte sur les technologies éducatives, la formation en ligne et sur les environnements numériques d’apprentissage. Il possède aussi une expertise sur l’utilisation du numérique en situation éducative. Il s’intéresse également au développement de compétences TIC chez les enseignants et à l’adoption des innovations pédagogiques avec le numérique. Actuellement, il concentre ses travaux de recherche sur le design pédagogique et sur l’amélioration de l’expérience éducative dans des environnements numériques d’apprentissage.

Références

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