O digital na educação à prova da crítica

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PDF (Français)
Publicado: out. 24, 2026
DOI: https://doi.org/10.52358/mm.vi24.610
Palavras-chave:
abordagem crítica inovação tecnopedagógica tecnologia digital inteligência artificial práticas pedagógicas dispositivo de formação uso e não uso

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Cathia Papi
Université TÉLUQ
https://orcid.org/0000-0002-5193-3906
Patrick Plante
Université TÉLUQ
https://orcid.org/0000-0002-0860-5798
Alain Stockless
Université du Québec à Montréal
https://orcid.org/0000-0002-7765-7866
France Gravelle
Université du Québec à Montréal

Resumo

À medida que as tecnologias e as sociedades evoluem rapidamente, torna-se necessário estudar concretamente as representações, os usos e não usos, as práticas e as questões éticas que acompanham a integração desses artefatos na educação e na formação. Assim, os 23 artigos reunidos neste número temático de Médiations et médiatisations propõem diferentes maneiras de conceber o que constitui uma abordagem crítica e apresentam experiências pedagógicas, bem como reflexões sobre o lugar e o papel das tecnologias digitais em contextos escolares, universitários ou de formação. Em particular, destacam as questões e os desafios suscitados pelas inovações tecnopedagógicas e examinam as representações e as práticas dos atores, bem como os efeitos potenciais ou comprovados de diferentes dispositivos sobre as experiências de ensino e aprendizagem.

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Como Citar
Papi, C., Plante, P., Stockless, A., & Gravelle, F. (2026). O digital na educação à prova da crítica. Mediações E mediatizações, (24), 9–15. https://doi.org/10.52358/mm.vi24.610
Edição
N.º 24 (2026): O digital na educação à prova da crítica
Secção
Éditorial
Creative Commons License

Este trabalho encontra-se publicado com a Licença Internacional Creative Commons Atribuição-NãoComercial-CompartilhaIgual 4.0.

Biografias Autor

Patrick Plante, Université TÉLUQ

Patrick Plante é professor titular de ensino à distância e tecnologia educativa na Universidade TÉLUQ. É licenciado em História, possui um diploma em Ensino, bem como um mestrado e um doutoramento em Tecnologia Educativa pela Universidade Laval. Em 2015-2016, realizou um estágio de pós-doutoramento financiado pela rede AGE-WELL, dedicado à investigação, desenvolvimento e comercialização de jogos sérios destinados a idosos. Os seus trabalhos de investigação atuais centram-se nos jogos sérios e na gamificação de conteúdos, na microaprendizagem e na utilização da inteligência artificial em contexto educativo.

Patrick Plante dirige o Centro de Investigação e Inovação em Tecnologia Educativa do Quebeque (i-TEQ) e foi codiretor e membro fundador do Observatório do Digital na Educação (ONE) de 2018 a 2024. É também responsável pela rubrica «Discussões e debates» da revista Médiations et médiatisations (M&M), investigador associado ao Centro de Investigação Interuniversitário sobre a Formação e a Profissão Docente (CRIFPE), investigador afiliado à rede AGE-WELL, bem como ao Centro de Investigação Pública SAVIE.

*** Traduzido com www.DeepL.com/Translator (versão gratuita) ***

Alain Stockless, Université du Québec à Montréal

Alain Stockless é professor do Departamento de Didática da UQAM. Sua área de especialização abrange tecnologias educacionais, educação a distância e ambientes digitais de aprendizagem. Ele também possui experiência no uso de tecnologias digitais em contextos educacionais. Além disso, dedica-se ao desenvolvimento de competências em TIC entre professores e à adoção de inovações pedagógicas por meio das tecnologias digitais.

Referências

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