La réalité virtuelle comme espace collaboratif d’apprentissage : enseignements d’une expérimentation
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Résumé
Cet article analyse de manière critique l’intégration de la réalité virtuelle immersive dans un dispositif d’apprentissage collaboratif en contexte universitaire. Il s’appuie sur une expérimentation pédagogique située menée auprès de 42 étudiants de premier cycle universitaire dans le cadre d’un cours portant sur la collaboration médiatisée et répond à trois défis identifiés dans la littérature : le fossé pédagogique lié au manque de pratiques et de recommandations stabilisées, les contraintes d’interaction sociale en environnement immersif ainsi que les barrières techniques et cognitives susceptibles d’affecter l’apprentissage. Des ateliers, structurés en trois cycles immersifs, mobilisent des rôles différenciés autour d’une tâche de coconstruction tridimensionnelle à l’aide du logiciel Arkio. L’étude adopte une approche qualitative exploratoire fondée sur des observations in situ et des notes de terrain produites par l’équipe de recherche, analysées selon une démarche inductive articulée autour de trois axes analytiques et appuyée par une triangulation des sources. Les résultats montrent que la réussite des ateliers dépend principalement de la qualité de la scénarisation pédagogique et de l’orchestration logistique, incluant la préparation technique, la structuration des consignes, l’amélioration du retour visuel partagé et l’ajustement progressif des rôles au cours de l’activité.
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