Pratiques et défis multidimensionnels dans la production de ressources éducatives libres dans le cadre des politiques publiques de formation

Résumé

Dans cet article de praticiens – fondé sur l’expérience de terrain –, nous explorons la création, l’utilisation et la diffusion de ressources éducatives libres (REL) dans le cadre de projets d’extension développés par le Prosa – Centre de recherche en éducation et en technologie éthique-critique de l’Université fédérale de Santa Catarina (UFSC), au Brésil. Notre objectif est d’explorer les défis et les pratiques inhérents à la conception, à la création, au choix de licences, à l’indexation et à l’utilisation de REL. Sont ainsi abordés, en articulation avec la production de REL dans le cadre de la Politique nationale de formation des professionnels de l'enseignement professionnel et technologique (Brasil, 2024) : les défis de la gestion collaborative ainsi que les dimensions de la recherche comme appui à la conception de REL, à leur création et à leurs flux de production, de même qu’à la formation de professionnels au sein d’équipes multidisciplinaires de manière intégrées au processus. La discussion s’appuie à la fois sur la littérature spécialisée (Cerny, 2009; Cerny et al., 2017; Brick, 2017; Brick et al., 2020; Lebler, Brick et Borges, 2024; Toso et al., 2024) et sur les pratiques expérimentées par le Prosa (UFSC) dans la production de REL à partir de politiques publiques. Dans cette perspective, nous mettons en lumière, à partir de l’expérience du Prosa, le potentiel des institutions publiques brésiliennes, à travers la mise en œuvre de projets en collaboration avec le gouvernement fédéral, pour structurer l’usage des REL dans des programmes de formation destinés à des professionnels de divers domaines, en particulier celui de l’éducation.