Discurso, imaginarios y prácticas en torno a la gestión basada en datos en la educación: el caso de Francia
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Resumen
El sistema educativo nacional francés produce y recopila un gran volumen de datos administrativos y escolares digitales sobre alumnos, familias y personal docente y educativo. Se está estableciendo una gobernanza de estos datos, organizados y tratados por diversos servicios, actores y plataformas. Un análisis de los discursos oficiales, complementado con una encuesta mediante entrevistas sobre la gestión basada en datos, pone de relieve las representaciones de los diferentes actores en torno a estos datos. Estas representaciones se basan en sistemas de referencia que no son uniformes dentro de un marco discursivo que, sin embargo, parece coherente en cuanto a la centralidad del uso estratégico de los datos en la movilización de las tecnologías digitales al servicio de las políticas educativas. El análisis revela las tensiones y contradicciones en la implementación de la gestión del sistema educativo basada en datos.
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