Entre naturel et artificiel : regards d’étudiants sur l’usage de ChatGPT dans l’accompagnement en autodirection

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Publié-e : mai 14, 2026
DOI : https://doi.org/10.52358/mm.vi25.505
Mots-clés :
autodirection conseiller accompagnement langues IAG

Contenu principal de l'article

Anissa Hamza-Jamann
Université de Lorraine
https://orcid.org/0000-0001-9484-2177
Marie Varcin
Université de Lorraine
https://orcid.org/0009-0000-8457-8245

Résumé

L’émergence de l’Intelligence Artificielle Générative (IAG) bouleverse les cadres traditionnels de la formation et invite à repenser les modalités mêmes d’acquisition des compétences langagières. L’usage de ChatGPT par des étudiants du secteur LANSAD (apprenants de langues pour des spécialistes d’autres disciplines) à l’université met en évidence les tensions entre autonomie, innovation et nécessité d’un cadre pédagogique renouvelé. Cette recherche examine les conditions d’une intégration critique et contextualisée de l’IAG. Fondée sur une triangulation méthodologique articulant entretiens, questionnaires, traces d’usage et observations de terrain, elle vise à appréhender les processus d’appropriation de l’IAG dans l’apprentissage de l’anglais universitaire, tout en analysant les transformations épistémiques et pédagogiques suscitées par son intégration progressive dans le dispositif universitaire.

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Renseignements sur l'article

Comment citer
Hamza-Jamann, A., & Varcin, M. (2026). Entre naturel et artificiel : regards d’étudiants sur l’usage de ChatGPT dans l’accompagnement en autodirection. Médiations Et médiatisations, (25). https://doi.org/10.52358/mm.vi25.505
Numéro
No. 25 (2026): Varia 2026
Rubrique
Articles de recherche
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Bibliographies de l'auteur-e

Anissa Hamza-Jamann, Université de Lorraine

Anissa Hamza-Jamann est maîtresse de conférences en sciences du langage, membre du laboratoire ATILF (Analyse et Traitement Informatique de la Langue Française), et enseignante à l’INSPÉ de Lorraine. Titulaire d’un doctorat en linguistique, à l’interface du TAL et de la traductologie, elle inscrit ses travaux dans le champ de la linguistique appliquée à l’ère numérique. Ses recherches actuelles portent sur les usages de l’intelligence artificielle générative dans l’enseignement-apprentissage des langues, notamment en formation des enseignants (INSPÉ) et dans le secteur LANSAD. Elle s’intéresse en particulier aux transformations des pratiques pédagogiques et aux dynamiques d’appropriation de ces outils par les apprenants de langues.

Marie Varcin, Université de Lorraine

Doctorante en Sciences du Langage à l’Université de Lorraine au laboratoire Atilf (UMR7118) CNRS, Marie Varcin est formatrice certifiée d’anglais à l’INSPÉ de Lorraine en formation initiale et continue du 1er degré. Sa thèse porte sur le déploiement d’ateliers-théâtre dans la formation initiale en anglais des futur·e·s professeur·e·s des écoles. Ses domaines d’expertise en recherche concernent les approches incarnées dans l’enseignement-apprentissage des langues pour le développement d’une sécurité professionnelle. Elle s’intéresse en parallèle aux usages de l’IAG par les étudiant·e·s, et au croisement de ces pratiques.

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