Entre lo natural y lo artificial: opiniones de los estudiantes sobre el uso de ChatGPT en el acompañamiento autodirigido

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Publicado: may 14, 2026
DOI: https://doi.org/10.52358/mm.vi25.505
Palabras clave:
IAG autodirección asesor idiomas acompañamiento

Contenido principal del artículo

Anissa Hamza-Jamann
Université de Lorraine
https://orcid.org/0000-0001-9484-2177
Marie Varcin
Université de Lorraine
https://orcid.org/0009-0000-8457-8245

Resumen

La aparición de la inteligencia artificial generativa (IAG) está revolucionando los marcos tradicionales de la formación y nos invita a replantearnos las modalidades de adquisición de competencias lingüísticas. El uso de ChatGPT por parte de los estudiantes universitarios del sector LANSAD (estudiantes de idiomas para especialistas de otras disciplinas) pone de manifiesto las tensiones entre la autonomía, la innovación y la necesidad de un marco pedagógico renovado. Esta investigación examina las condiciones para una integración crítica y contextualizada de la IAG. Basada en una triangulación metodológica que articula entrevistas, cuestionarios, registros de uso y observaciones de campo, su objetivo es comprender los procesos de apropiación de la IAG en el aprendizaje del inglés académico, al tiempo que analiza las transformaciones epistémicas y pedagógicas provocadas por su progresiva integración en el sistema universitario.

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Detalles del artículo

Cómo citar
Hamza-Jamann, A., & Varcin, M. (2026). Entre lo natural y lo artificial: opiniones de los estudiantes sobre el uso de ChatGPT en el acompañamiento autodirigido. Mediaciones Y Mediatizaciones, (25). https://doi.org/10.52358/mm.vi25.505
Número
Núm. 25 (2026): Varia 2026
Sección
Artículos de investigación
Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.

Biografía del autor/a

Anissa Hamza-Jamann, Université de Lorraine

Anissa Hamza-Jamann est maîtresse de conférences en sciences du langage, membre du laboratoire ATILF (Analyse et Traitement Informatique de la Langue Française), et enseignante à l’INSPÉ de Lorraine. Titulaire d’un doctorat en linguistique, à l’interface du TAL et de la traductologie, elle inscrit ses travaux dans le champ de la linguistique appliquée à l’ère numérique. Ses recherches actuelles portent sur les usages de l’intelligence artificielle générative dans l’enseignement-apprentissage des langues, notamment en formation des enseignants (INSPÉ) et dans le secteur LANSAD. Elle s’intéresse en particulier aux transformations des pratiques pédagogiques et aux dynamiques d’appropriation de ces outils par les apprenants de langues.

Marie Varcin, Université de Lorraine

Marie Varcin, doctoranda en Ciencias del Lenguaje en la Universidad de Lorraine, en el laboratorio Atilf (UMR7118) del CNRS, es formadora certificada de inglés en el INSPÉ de Lorraine, donde imparte formación inicial y continua para el primer ciclo de enseñanza primaria. Su tesis versa sobre la implementación de talleres de teatro en la formación inicial en inglés de los futuros profesores de primaria. Sus áreas de especialización en investigación se centran en los enfoques basados en la experiencia corporal en la enseñanza y el aprendizaje de idiomas para el desarrollo de la seguridad profesional. Al mismo tiempo, se interesa por el uso que hacen los estudiantes de la inteligencia artificial generativa y por la intersección de estas prácticas.

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