Somewhere between natural and artificial: students' perspectives on the use of ChatGPT in self-directed learning support

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PDF (accepté) (Français)
Published: May 14, 2026
DOI: https://doi.org/10.52358/mm.vi25.505
Keywords:
GenAI self-direction advisor languages support

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Anissa Hamza-Jamann
Université de Lorraine
https://orcid.org/0000-0001-9484-2177
Marie Varcin
Université de Lorraine
https://orcid.org/0009-0000-8457-8245

Abstract

The emergence of Generative Artificial Intelligence (GAI) is disrupting traditional training frameworks and prompting a rethink of how language skills are acquired. The use of ChatGPT by university students in the LANSOD (language learners for specialists in other disciplines) sector highlights the tensions between autonomy, innovation, and the need for a renewed pedagogical framework. This research examines the conditions for a critical and contextualized integration of GAI. Based on a methodological triangulation combining interviews, questionnaires, traces of use, and field observations, it aims to understand the processes of AI integration in academic English learning, while analysing the epistemic and pedagogical transformations brought about by its gradual integration into the university system.

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How to Cite
Hamza-Jamann, A., & Varcin, M. (2026). Somewhere between natural and artificial: students’ perspectives on the use of ChatGPT in self-directed learning support. Mediations and Mediatizations, (25). https://doi.org/10.52358/mm.vi25.505
Issue
No. 25 (2026): Varia 2026
Section
Research articles
Creative Commons License

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Author Biographies

Anissa Hamza-Jamann, Université de Lorraine

Anissa Hamza-Jamann est maîtresse de conférences en sciences du langage, membre du laboratoire ATILF (Analyse et Traitement Informatique de la Langue Française), et enseignante à l’INSPÉ de Lorraine. Titulaire d’un doctorat en linguistique, à l’interface du TAL et de la traductologie, elle inscrit ses travaux dans le champ de la linguistique appliquée à l’ère numérique. Ses recherches actuelles portent sur les usages de l’intelligence artificielle générative dans l’enseignement-apprentissage des langues, notamment en formation des enseignants (INSPÉ) et dans le secteur LANSAD. Elle s’intéresse en particulier aux transformations des pratiques pédagogiques et aux dynamiques d’appropriation de ces outils par les apprenants de langues.

Marie Varcin, Université de Lorraine

Marie Varcin is a PhD student in Applied Linguistics at the University of Lorraine, in the Atilf laboratory (UMR7118) of the CNRS, and a certified English trainer at INSPÉ de Lorraine. She provides initial and continuing training in English for primary school teachers. Her PhD thesis focuses on the use of drama workshops in the initial English language training of primary school teacher trainees. She specialises in research related to embodied approaches for teaching and learning languages to develop professional security. She is also interested in how students use GenAI and how these practices can be combined.

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