El diseño, el desarrollo y la evaluación de una simulación de gestión ágil de proyectos con Minecraft Education: compartir un enfoque innovador en la educación superior
Barra lateral del artículo
Contenido principal del artículo
Resumen
Esta contribución profesional presenta el proceso que condujo al rediseño de un escenario educativo hacia el año 2020 en cursos universitarios. El objetivo de este proyecto era trasladar a un entorno digital, Minecraft Education Edition (MEE), una simulación de gestión ágil de proyectos diseñada originalmente para llevarse a cabo con ladrillos Lego® sobre las mesas y mapas adhesivos en las paredes. Además de ilustrar el valor añadido de utilizar los enfoques de ingeniería pedagógica ADDIE (Análisis, Diseño, Desarrollo, Implementación y Evaluación) y SAM2 (Modelo de Aproximación Sucesiva) para explotar juiciosamente esta aplicación digital desde un punto de vista tecnopedagógico, el artículo subraya la importancia de ofrecer a los alumnos la oportunidad de familiarizarse con el entorno MEE antes de lanzarse de cabeza a este mundo virtual que, para muchos, puede resultar desconocido. Equipados con conocimientos y experiencia previos, el día-D se encuentran más seguros de su capacidad para llevar a cabo las tareas de aprendizaje solicitadas. Para concluir, compartimos recomendaciones basadas en nuestras reflexiones y experiencia.
Detalles del artículo
Citas
Bates, T. (2015). L'enseignement à l'ère du numérique. Traduction de Teaching in a Digital Age. http://teachonline.ca/sites/default/files/pdfs/tony_bates-teaching_in_a_digital_age-fre.pdf
Beck, K. (2001). Manifeste pour le développement Agile de logiciels. https://agilemanifesto.org/iso/fr/manifesto.html
Bourdeau, S., Coulon, T. et Petit, M.-C. (2021). Simulation-based training via a «readymade» virtual world platform: teaching and learning with Minecraft Education. IT Professional. IEEE Computer Society, March/ April.
Coulon, T., Bourdeau, S., Petit, M.-C. (2021). Simuler un projet dans un monde virtuel : Minecraft Education comme plateforme collaborative et immersive [communication]. ROC 2021 Technologies éducatives pour l’enseignement et l’apprentissage. https://tinyurl.com/yc3kmnxa
Branch, R.M. (2009). Instructional design: The ADDIE approach. Springer.
Chamberland, G., Lavoie, L. et Marquis, D. (2003). 20 formules pédagogiques. Presses de l’Université du Québec.
Desrosiers, C. (2017, 23 février). Les jeux sérieux en éducation, qu’existe-t-il en recherche et au collégial? Profweb. https://tinyurl.com/jrbefsyx
Forget, P. (2015). Les jeux sérieux au service de l’apprentissage. Le Tableau, 4(5). https://pedagogie.uquebec.ca/le-tableau/les-jeux-serieux-au-service-de-lapprentissage
Guilbault, M. et Viau-Guay, A. (2017) La classe inversée comme approche pédagogique en enseignement supérieur : état des connaissances scientifiques et recommandations. Revue internationale de pédagogie de l'enseignement supérieur, 33(1), 1-20. https://doi.org/10.4000/ripes.1193
Kolb, D.A. (1984). Experiential learning: Experience as the source of learning and development. Prentice-Hall.
Lépinard, P. (2021a). Les jeux en ligne massivement multijoueurs et à mondes ouverts comme espaces d’apprentissage expérientiel : le cas d’un cours de gestion de projet mené avec Minecraft Education Edition [communication]. 4es journées de pratique et de recherche du groupe thématique AIMS – MACCA Management. https://hal.science/hal-03103800
Lépinard, P. (2021b). Jeux vidéo multijoueurs à monde ouvert pour l’apprentissage expérientiel de la gestion de projet Edition [communication]. 26e conférence de l'AIM. https://hal.science/hal-03247971
Krivitsky, A. (2019). Lego4Scrum: Scrum Simulation with LEGO. Third complete edition.
Stockless, A. (s.d.) Soutenir le processus d'enseignement-apprentissage des sciences et technologie avec un environnement numérique d'apprentissage. Université du Québec à Montréal.
Zainuddin, Z. et Halali, S.H. (2016). Flipped Classroom Research and Trends from Different Fields of Study, International Review of Research in Open and Distributed Learning, 17(3), 313-340. https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1102721.pdf