Hacia solidaridades digitales en educación: posibles campos de acción

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Publicado: nov 29, 2022
DOI: https://doi.org/10.52358/mm.vi12.339
Palabras clave:
aprendizaje educación pedagogía solidaridad digital en la educación

Contenido principal del artículo

Marie Alexandre
Université du Québec à Rimouski
Cathia Papi
Université TÉLUQ
Patrick Plante
Université TÉLUQ
Alain Stockless
Université du Québec à Montréal
Robert Grégoire
REFAD

Resumen

Este número temático es una prolongación del coloquio ROC 2021 sobre el tema "Las solidaridades digitales en la educación: una cultura emergente". De las presentaciones e intercambios que tuvieron lugar, surgió un deseo compartido de marcar el "territorio de interrogación" (Bouchard, 2011) de la solidaridad digital para el aprendizaje. De este modo, la comunidad de investigadores y profesionales da cuenta de las iniciativas de solidaridad digital al servicio de la enseñanza y del aprendizaje en respuesta a los retos de la "continuidad pedagógica", así como de la función de sus actores. Más allá de los límites inherentes a este vasto proyecto, las diez contribuciones de este número reflejan posibles campos de acción para el desarrollo de una cultura de la solidaridad digital en educación.

Detalles del artículo

Cómo citar
Alexandre, M., Papi, C., Plante, P. ., Stockless, A., & Grégoire, R. (2022). Hacia solidaridades digitales en educación: posibles campos de acción. Mediaciones Y Mediatizaciones, (12), 3–7. https://doi.org/10.52358/mm.vi12.339
Número
Núm. 12 (2022): Hacia solidaridades digitales en educación: posibles campos de acción
Sección
Editorial

Citas

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