Impacto del contexto de la pandemia en la variación del compromiso docente

Resumen

Desde el comienzo de la pandemia, los profesores han tenido que adaptarse a diferentes modalidades de enseñanza y aprendizaje. En un contexto cambiante, es importante observar el compromiso del profesorado, ya que podría influir positivamente en el de sus alumnos (Klassen et al., 2013; Roth et al., 2007). El compromiso de las personas en el mercado laboral se estudia en tres dimensiones: absorción, vigor y dedicación (Schaufeli et al., 2006). En el contexto escolar, se presta atención a la dimensión socioafectiva del compromiso, es decir, a la energía dedicada a establecer relaciones con los alumnos y con los compañeros (Klassen et al., 2013). La identificación de estas dimensiones es importante para comprender la variación en el compromiso de los profesores, especialmente en un contexto de adaptación de la enseñanza y del aprendizaje debido al cambio no previsto hacia la FAD. En entrevistas semiestructuradas con miembros del profesorado, examinamos su compromiso cuando la enseñanza se traslada a la educación a distancia. Nuestros resultados permiten identificar situaciones o personas que influyen en su compromiso: ajustes sucesivos, condiciones tecnopedagógicas variables, apoyo desigual de los padres y sentimiento de aislamiento social y pedagógico.