La evaluación a distancia de un curso presencial en el contexto de COVID-19 y los desafíos de la desigualdad digital

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Publicado: feb 25, 2022
DOI: https://doi.org/10.52358/mm.vi9.245
Palabras clave:
desigualdad digital educación superior República Democrática del Congo COVID-19

Contenido principal del artículo

Venus Darius
Institut des sciences, des technologies et des études avancées d’Haïti / French Institute- Alliance Française of New York

Resumen

La educación superior en la República Democrática del Congo (RDC) afronta varios desafíos, incluida la inseguridad digital que complica el funcionamiento de los actores educativos. Después de pasar cerca de un año y medio como profesor en una universidad congoleña, la pandemia de COVID-19 nos obligó a salir del país. A pesar de la falta de recursos digitales en universidad en cuestión, que opera completamente en formato presencial, pudimos completar todas las actividades del curso de forma remota. Deducimos, al final de este estudio etnográfico, que la desigualdad digital observada entre los estudiantes es una muestra de la desigualdad social que prevalece en todo el país.

Detalles del artículo

Cómo citar
Darius, V. (2022). La evaluación a distancia de un curso presencial en el contexto de COVID-19 y los desafíos de la desigualdad digital. Mediaciones Y Mediatizaciones, (9), 152–158. https://doi.org/10.52358/mm.vi9.245
Número
Núm. 9 (2022): Evaluación de los aprendizajes y tecnologías digitales: estado de la cuestión
Sección
Las discusiones y debates

Citas

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