La enseñanza a distancia y usos de los módulos de vídeo - Entrevista con Michaël Bourgatte y Laurent Tessier

Resumen

Durante la década de 2010, la creación y el intercambio de vídeos con fines educativos ha crecido exponencialmente. Estas prácticas han sido posibles gracias a la mejora de la calidad de la red, la democratización de las tecnologías (teléfonos inteligentes, tabletas) y la aparición de plataformas de alojamiento (especialmente YouTube). Así, hemos asistido a la aparición de nuevos formatos de aprendizaje a distancia basados principalmente en su uso: MOOC, SPOC, pero también formación híbrida sincrónica o asincrónica. En el centro de estos nuevos formatos educativos, estos vídeos permiten articular un tema y un conjunto de imágenes. Sin embargo, a menudo se presentan como simples ilustraciones. En este contexto, ¿cómo diseñar cápsulas didácticas pertinentes, integradas en escenarios innovadores que realmente aprovechen su potencial y promuevan la co-construcción de representaciones y conocimientos? En una entrevista, Michaël Bourgatte y Laurent Tessier, profesores-investigadores del Instituto Católico de París (ICP), hablan de sus prácticas en un proyecto de laboratorio universitario sobre innovaciones educativas. Describen iniciativas que muestran que los vídeos con testimonios y relatos de experimentos pueden ser una fuente de intercambio entre pares y, en ocasiones, el uso de herramientas de anotación puede fomentar la participación de los alumnos.