Digital Capital: A Sociocritical Approach to Adolescents' Relationship with Digital Culture in France
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Abstract
As part of a collaborative research project investigating the effects of a tablet distribution program and the encouragement of digital usage in the classroom on the learning of eighth-grade students, we sought to counter the initial objective by considering the impact of social backgrounds on students' relationship with digital culture. Using a sociocritical approach to digital education and the concept of digital capital, modeled with data from a survey administered to eighth-grade students, the dispositional hypothesis was tested on students' self-reported uses (reading, writing, information practices) and their Pix test evaluations. The results allow us to conclude on the influence of digital dispositions acquired within the family environment and to question the incentive program implemented in the school.
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