Envolvendo os alunos com a Wikipédia na sala de aula: Promovendo a motivação e a alfabetização informacional
##plugins.themes.bootstrap3.article.sidebar##
##plugins.themes.bootstrap3.article.main##
Resumo
Num contexto de superabundância de informação amplificado pelas inúmeras ferramentas digitais à nossa disposição, incluindo a inteligência artificial generativa, os estudantes têm agora de aprender a navegar num ecossistema informativo em constante mutação. A Wikipédia, durante muito tempo vista com desconfiança, surge agora como uma potencial alavanca para o desenvolvimento da literacia informacional. Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa sobre os efeitos de um cenário pedagógico que integra atividades de escrita na Wikipédia. A análise incide tanto no desenvolvimento da literacia informacional como na motivação. Realizado de acordo com uma abordagem de investigação orientada pelo design, o nosso estudo foi realizado com 296 estudantes do programa de ciências humanas do Cégep de Saint-Jérôme. Os resultados indicam que a participação na Wikipédia teve um efeito significativo na percepção das suas competências, em todos os fundamentos do Referencial da Association of College and Research Libraries (ACRL). Também foram observados efeitos positivos na motivação, em particular no que diz respeito ao valor percebido das atividades de aprendizagem.
Downloads
##plugins.themes.bootstrap3.article.details##
Este trabalho encontra-se publicado com a Licença Internacional Creative Commons Atribuição-NãoComercial-CompartilhaIgual 4.0.
Referências
ACRL (2015). Framework for Information Literacy for Higher Education. American Library Association. http://www.ala.org/acrl/standards/ilframework
Armstrong, M., Dopp, C., et Welsh, et J. (2020). Design-Based Research. In The Students’ Guide to Learning Design and Research. EdTech Books. https://edtechbooks.org/studentguide/design-based_research
Auray, N. (2017). L’alerte ou l’enquête : une sociologie pragmatique du numérique. Presses des Mines. DOI: https://doi.org/10.4000/books.pressesmines.3661
Ball, C. (2019). WikiLiteracy. Journal of Information Literacy, 13(2), 253. https://doi.org/10.11645/13.2.2669 DOI: https://doi.org/10.11645/13.2.2669
Bandura, A. (2007). Auto-efficacité : le sentiment d’efficacité personnelle (2e éd). De Boeck Université.
Bergeron, J., Gaudreault, L., Larrivée, R., Pelletier, R., et Saindon, J. (2005). Les compétences en recherche documentaire, lecture et TIC chez les étudiants du collégial. Consortium régional de recherche en éducation, Cégep de Chicoutimi.
Canadian Association of Research Libraries (CARL)/Association des bibliothèques de recherche du Canada (ABRC) (s. d.). Éducation ouverte. https://www.carl-abrc.ca/fr/faire-avancer-lenseignement-et-lapprentissage/education-ouverte/
Cardon, D. (2019). Culture numérique. Presses de Sciences Po. https://www.cairn.info/culture-numerique--9782724623659.htm DOI: https://doi.org/10.3917/scpo.cardo.2019.01
Chainon, D., Fenouil, F., et Heutte, J. (2014). Proposition pour une mesure de l’intérêt situationnel en contexte d’usage des TIC en éducation. 2e Colloque international sur les TIC en éducation : bilan, enjeux actuels et perspectives futures, Montréal.
Collins, A., Joseph, D., et Bielaczyc, K. (2004). Design Research: Theoretical and Methodological Issues. Journal of the Learning Sciences, 13(1), 15‑42. https://doi.org/10.1207/s15327809jls1301_2 DOI: https://doi.org/10.1207/s15327809jls1301_2
Conseil supérieur de l’éducation (2020). Éduquer au numérique. Rapport sur l’état des besoins de l’éducation 2018-2020. Gouvernement du Québec. https://www.cse.gouv.qc.ca/wp-content/uploads/2020/11/50-0534-RF-eduquer-au-numerique.pdf
Conseil supérieur de l’éducation, et Commission de l’éthique en science et en technologie (2024). Intelligence artificielle générative en enseigement supérieur : enjeux pédagogiques et éthiques. Conseil supérieur de l’éducation – Commission de l’éthique en science et en technologie. https://www.cse.gouv.qc.ca/publications/ia-enseignement-sup-50-0566/
Cordier, A. (2023). Grandir informés : les pratiques informationnelles des enfants, adolescents et jeunes adultes. C&F.
Cordier, A., et Sahut, G. (2023). Les pratiques informationnelles : dynamiques conceptuelles, questionnements méthodologiques. Études de communication, 61(2), 9‑18. https://doi.org/10.4000/edc.16046 DOI: https://doi.org/10.4000/edc.16046
Courcelles, M., Papin, D., Séguin, C., Langevin Harnois, F., et Rondeau, E.-L. (2020). Portrait des compétences informationnelles des étudiants du réseau de l’Université du Québec : résultats d’enquête. Documentation et bibliothèques, 66(3), 5‑15. https://doi.org/10.7202/1071197ar DOI: https://doi.org/10.7202/1071197ar
Dawe, L., et Robinson, A. (2017). Wikipedia editing and information literacy: A case study. Information and Learning Science, 118(1/2), 5‑16. https://doi.org/10.1108/ILS-09-2016-0067 DOI: https://doi.org/10.1108/ILS-09-2016-0067
Downey, A. (2016). Critical Information Literacy: Foundations, Inspiration, and Ideas. Library Juice Press.
Doyle, M., Foster, B., et Yukhymenko-Lescroart, M. (2019). Initial Development of the Perception of Information Literacy Scale (PILS). Communications in Information Literacy, 13(2). https://doi.org/10.15760/comminfolit.2019.13.2.5 DOI: https://doi.org/10.15760/comminfolit.2019.13.2.5
Evenstein Sigalov, S., Cohen, A., et Nachmias, R. (2025). Transforming higher education: A decade of integrating wikipedia and wikidata for literacy enhancement and social impact. Journal of Computers in Education, 12(3), 953‑995. https://doi.org/10.1007/s40692-024-00334-x DOI: https://doi.org/10.1007/s40692-024-00334-x
Farzan, R., et Kraut, R. E. (2013). Wikipedia classroom experiment: Bidirectional benefits of students’ engagement in online production communities. Proceedings of the SIGCHI Conference on Human Factors in Computing Systems, 783‑792. https://doi.org/10.1145/2470654.2470765 DOI: https://doi.org/10.1145/2470654.2470765
Fessakis, G., et Zoumpatianou, M. (2012). Wikipedia uses in learning design: A literature review. Themes in Science & Technology Education, 5, 97‑106.
Fournier St-Laurent, S., Normand, L., Bernard, S., et Desrosiers, C. (2018). Les conditions d’efficacité des classes d’apprentissage actif [rapport de recherche PAREA]. Ministère de l’Éducation et de l’Enseignement supérieur. https://eduq.info/xmlui/handle/11515/35536
Frankoff, M. (2013). Habitudes de recherche d’information : perceptions des étudiants et des enseignants du cégep Heritage College [rapport de recherche PAREA]. Ministère de l’Éducation et de l’Enseignement supérieur. https://eduq.info/xmlui/handle/11515/1524
GT-PDCI (2019). Portrait des compétences informationnelles des étudiants du réseau de l’Université du Québec : résultats d’enquête. Université du Québec. http://id.erudit.org/iderudit/1071197ar
Head, A., Fister, B., et MacMillan, M. (2020). Information Literacy in the Age of Algorithms: Student Experiences with News and Information, and the Need for Change. Project Information Literacy. https://projectinfolit.org/docs/algorithm-study/pil_algorithm-study_2020-01-15.pdf
Hébert Sherman, D., et Marquis, C. (2025). Les effets d’un scénario pédagogique utilisant Wikipédia sur le développement de la littératie informationnelle et la motivation des étudiantes et des étudiants [rapport de recherche]. Ministère de l’Enseignement supérieur. Programme d’aide à la recherche sur l’enseignement et l’apprentissage (PAREA). https://eduq.info/xmlui/handle/11515/39740
Humer, S., et Schnetzer, M. (2022). Wikipedagogy: Enhancing student motivation and collaboration in an economics class with Wikipedia. The Journal of Economic Education, 53(1), 43‑51. https://doi.org/10.1080/00220485.2021.2004273 DOI: https://doi.org/10.1080/00220485.2021.2004273
Jenkins, H., Ito, M., et Boyd, D. (2015). Participatory Culture in a Networked Era: A Conversation on Youth, Learning, Commerce, and Politics (1. édition). Polity.
Joussemet, F. (2025). InitIAtion : Développer l’agentivité numérique au collégial à l’ère de l’intelligence artificielle générative. Actes de CORIA-TALN-RJCRI-RECITAL. https://aclanthology.org/2025.jeptalnrecital-iaedu.6.pdf
Konieczny, P. (2016). Teaching with Wikipedia in a 21st-century classroom: Perceptions of Wikipedia and its educational benefits. Journal of the Association for Information Science and Technology, 67(7), 1523‑1534. https://doi.org/10.1002/asi.23616 DOI: https://doi.org/10.1002/asi.23616
Konieczny, P. (2024). Quick Fix: Making Writing Assignment Motivational with Wikipedia. College Teaching. https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/87567555.2023.2182756 DOI: https://doi.org/10.1080/87567555.2023.2182756
Landry, N. (2017). Articuler les dimensions constitutives de l’éducation aux médias. tic&société, 11(1). https://doi.org/10.4000/ticetsociete.2236 DOI: https://doi.org/10.4000/ticetsociete.2236
Lobet, M., Honet, A., Romainville, M., et Wathelet, V. (2024). ChatGPT : Quel en a été l’usage spontané d’étudiants de première année universitaire à son arrivée? Médiations et médiatisations, 18, 67‑90. https://doi.org/10.52358/mm.vi18.379 DOI: https://doi.org/10.52358/mm.vi18.379
Mackey, T. P., et Jacobson, T. E. (2014). Metaliteracy: Reinventing Information Literacy to Empower Learners. ALA Neal-Schuman.
Marquis, C., Poellhuber, B., et Roy, N. (2025). Knowledge, Uses and Perceptions of ChatGPT in Higher Education. Dans A. I. Cristea, E. Walker, Y. Lu, O. C. Santos, et S. Isotani (dir.), Artificial Intelligence in Education. Posters and Late Breaking Results, Workshops and Tutorials, Industry and Innovation Tracks, Practitioners, Doctoral Consortium, Blue Sky, and WideAIED (p. 35‑42). Springer Nature Switzerland. https://doi.org/10.1007/978-3-031-99267-4_5 DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-031-99267-4_5
Marquis, C., Poellhuber, B., Roy, N., Linck, M., et Wall-Lacelle, S. (2024). ChatGPT et ses possibles en enseignement supérieur. https://eduq.info/xmlui/handle/11515/39502
McDonald, K. (2007). Wikipedia Projects for Language Learning. Computer-Assisted Language Learning Electronic Journal, 9(1), Article 1. DOI: https://doi.org/10.1080/09588220601137560
McDowell, Z. J., et Vetter, M. A. (2020). It Takes a Village to Combat a Fake News Army: Wikipedia’s Community and Policies for Information Literacy. Social Media + Society, 6(3). https://doi.org/10.1177/2056305120937309 DOI: https://doi.org/10.1177/2056305120937309
McDowell, Z. J., et Vetter, M. A. (2022). Wikipedia as Open Educational Practice: Experiential Learning, Critical Information Literacy, and Social Justice. Social Media + Society, 8(1). https://doi.org/10.1177/20563051221078224 DOI: https://doi.org/10.1177/20563051221078224
Michelot, F. (2020). Quelles pensée critique et métalittératie des futur·es enseignant·es à l’heure des fausses nouvelles sur le Web social? (thèse de doctorat, Université de Montréal). https://doi.org/10.31237/osf.io/3aufb DOI: https://doi.org/10.31237/osf.io/3aufb
Michelot, F., et Collin, S. (2024). La compétence numérique en contexte éducatif. Regards croisés et perspectives internationales. Presses de l’Université du Québec. https://www.puq.ca/catalogue/livres/competence-numerique-contexte-educatif-4245.html
Michelot, F., et Lepage, A. (2025). Apprivoiser l’IA en enseignement postsecondaire : perspectives croisées des apprenants et apprenantes et du personnel enseignant au Nouveau-Brunswick. Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire, 22(1). https://doi.org/10.18162/ritpu-2025-v22n1-12 DOI: https://doi.org/10.18162/ritpu-2025-v22n1-12
Ministère de l’Éducation et de l’Enseignement supérieur (2019). Cadre de référence de la compétence numérique. Ministère de l’Éducation et de l’Enseignement supérieur. https://cdn-contenu.quebec.ca/cdn-contenu/education/Numerique/Cadre-reference-competence-num.pdf
Mittermeyer, D., et Quirion, D. (2004). Étude sur les connaissances en recherche documentaire des étudiants entrant au 1er cycle dans les universités québécoises. Conférence des recteurs et des principaux des universités du Québec. http://collections.banq.qc.ca/ark:/52327/1867695
Ollivier, C. (2010). Écriture collaborative en ligne : une approche interactionnelle de la production écrite pour des apprenants acteurs sociaux et motivés. Revue française de linguistique appliquée, 2, 121‑137. https://doi.org/10.3917/rfla.152.0121 DOI: https://doi.org/10.3917/rfla.152.0121
Paquelin, D., Tendeng, M.-L., Djieufack, E.-B., et Kropf, V. (2025). Portrait de l’utilisation de l’IAgen à l’Université Laval. Obvia. https://www.obvia.ca/ressources/portrait-de-lutilisation-de-liagen-a-luniversite-laval DOI: https://doi.org/10.61737/NWLY1707
Pintrich, P. R. (2003). Motivation and classroom learning. Dans I.B. Weiner, Handbook of psychology: Educational psychology, Vol. 7. (p. 103‑122). John Wiley & Sons Inc. DOI: https://doi.org/10.1002/0471264385.wei0706
Pintrich, P. R. (2004). A Conceptual Framework for Assessing Motivation and Self-Regulated Learning in College Students. Educational Psychology Review, 16(4), 385‑407. https://doi.org/10.1007/s10648-004-0006-x DOI: https://doi.org/10.1007/s10648-004-0006-x
Pintrich, P. R., Smith, D., Garcia, T., et McKeachie, W. (1991). A Manual for the Use of the Motivated Strategies for Learning Questionnaire (MSLQ). https://eric.ed.gov/?id=ED338122
Poellhuber, B., Karsenti, T., Raynaud, J., Dumouchel, G., Roy, N., Fournier St-Laurent, S., et Géraudie, N. (2012). Les habitudes technologiques au cégep résultats d’une enquête effectuée auprès de 30724 étudiants. Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE).
Poellhuber, B., Roy, N., Marquis, C., et Groleau, A. (2024). Intégration de scénarios de réalité virtuelle en sciences au postsecondaire [rapport de recherche]. Fond de recherche Société et culture. https://frq.gouv.qc.ca/histoire-et-rapport/integration-de-scenarios-de-realite-virtuelle-en-sciences-au-postsecondaire/
Poellhuber, B., Roy, N., Marquis, C., Groleau, A., Wall-Lacelle, S., et Fortin, M.-N. (2024). Intégration de scénarios de réalité virtuelle en sciences au postsecondaire [rapport de recherche Programme Actions concertées]. https://frq.gouv.qc.ca/app/uploads/2024/03/rapport_bruno-poellhuber-2024.pdf
Pudelko, B., Simard-Tozzi, G., Régnier, D., Croteau, S., Léonard, N., et Bousquet, N.-E. (2024, 25 nov.). Open educational practices with Wikipedia: A scoping review. Dans European Association of Distance Teaching Universities. Leading the Future of Learning. Proceedings of the Innovating Higher Education Conference 2024. https://doi.org/10.5281/zenodo.14220974
Roth, A., Davis, R., et Carver, B. (2013). Assigning Wikipedia editing: Triangulation toward understanding university student engagement. First Monday. https://doi.org/10.5210/fm.v18i6.4340 DOI: https://doi.org/10.5210/fm.v18i6.4340
Ryan, R. M., et Deci, E. L. (2000). Self-Determination Theory and the Facilitation of Intrinsic Motivation, Social Development, and Well-Being. American Psychologist, 55(1), 68‑78. DOI: https://doi.org/10.1037//0003-066X.55.1.68
Sahut, G. (2017). L’enseignement de l’évaluation critique de l’information numérique. Vers une prise en compte des pratiques informationnelles juvéniles? tic&société, 11(1). https://doi.org/10.4000/ticetsociete.2321 DOI: https://doi.org/10.4000/ticetsociete.2321
Sahut, G., Jeunier, B., Mothe, J., et Tricot, A. (2015). Qu’apprennent les jeunes usagers à propos de Wikipédia? Dans L. Barbe, L. Merzeau, et V. Schafer (dir.), Wikipédia, objet scientifique non identifié (p. 149‑161). Presses universitaires de Paris Nanterre. http://books.openedition.org/pupo/4117 DOI: https://doi.org/10.4000/books.pupo.4117
Savoie-Zajc, L. (2018). La recherche qualitative/interprétative en éducation. Dans La recherche en éducation. Étapes et approches. ERPI. DOI: https://doi.org/10.1515/9782760639331-009
Serres, A. (2012). Dans le labyrinthe. Évaluer l’information sur internet. C & F Editions. https://hal.science/hal-01112518
Shirky, C. (2008). Here comes everybody: The power of organizing without organizations. Penguin Group.
Tewell, E. (2015). A Decade of Critical Information Literacy: A Review of the Literature. Communications in Information Literacy, 9(1). https://doi.org/10.15760/comminfolit.2015.9.1.174 DOI: https://doi.org/10.15760/comminfolit.2015.9.1.174
Vetter, M. A. (2014). Archive 2.0: What Composition Students and Academic Libraries Can Gain from Digital-Collaborative Pedagogies. Composition Studies, 42(1), 35‑53.
Vetter, M. A., McDowell, Z. J., et Stewart, M. (2019). From Opportunities to Outcomes: The Wikipedia-Based Writing Assignment. Computers and Composition, 52, 53‑64. https://doi.org/10.1016/j.compcom.2019.01.008 DOI: https://doi.org/10.1016/j.compcom.2019.01.008
Wineburg, S., et McGrew, S. (2017). Lateral Reading: Reading Less and Learning More When Evaluating Digital Information (SSRN Scholarly Paper No. 3048994). Social Science Research Network. https://doi.org/10.2139/ssrn.3048994 DOI: https://doi.org/10.2139/ssrn.3048994