Digitalização do trabalho e evolução da formação. Que questões de engenharia da formação e de profissionalização estão em jogo?

Resumo

Os avanços tecnológicos e as mudanças econômicas e políticas alteraram a forma como as pessoas trabalham (Labbé e Champy-Remoussenard, 2013; Perreau e Wittorski, 2023). Hoje, por exemplo, as questões da aprendizagem ao longo da vida levam-nos a observar uma transferência progressiva para os cidadãos da gestão dos seus próprios percursos de formação e de emprego. Se a isto juntarmos as inovações ligadas ao desenvolvimento da tecnologia digital, bem como as novas práticas associadas a situações instrumentadas (simulação, realidade virtual ou imersiva, sistemas a distância ou híbridos), temos uma imagem das transformações que regem tanto o mundo do trabalho como o da formação. Para acompanhar esta reflexão e para poder responder às novas exigências com que se depara, o campo da formação reinventa-se repensando a engenharia formativa e educativa de que necessita (Ardouin, 2017; Renier e Guillaumin, 2023; Verquin Savarieau e Papadopoulou, 2023). É por isso que são os próprios conhecimentos e práticas das profissões de formação que iremos examinar, questionando a engenharia que constitui o produto negociado das interações sociais, políticas, técnicas e pedagógicas.