Número Primavera 2026 - Convite à apresentação de propostas // Número especial

Publicada em 2026-06-04

Olhares cruzados sobre 50 anos de robótica pedagógica

Enviar um aviso de intenção até 29 de junho de 2026

O que chamamos de robótica pedagógica surgiu na década de 1970 e pode ser considerada uma das primeiras aplicações educacionais da informática. Ela emergiu em torno da abordagem LOGO. Essa abordagem, destinada às crianças, nasceu dos trabalhos de uma equipe de pesquisadores americanos, em particular Feurzeig, Papert e Solomon, que identificaram no computador um potencial significativo para renovar as abordagens pedagógicas (Feurzeig, 2010; Papert, 1980; Solomon et al., 2020). O robô visava permitir que as crianças construíssem micromundos, núcleo central do construcionismo. Aproximadamente na mesma época, surgiram trabalhos de inspiração semelhante, notadamente em torno de Pierre Nonnon e Martial Vivet, que foram além do ensino primário (Nonnon, 2002).


Cinquenta anos depois, com o desenvolvimento de novos tipos de sistemas de programação, uma ampla variedade de robôs pedagógicos está agora disponível. Os ambientes de aprendizagem, as linguagens de programação, bem como as capacidades dos computadores e dos robôs evoluíram consideravelmente desde os primeiros protótipos. A robótica pedagógica se consolidou assim em numerosas instituições de ensino, da educação infantil ao ensino superior, tanto no âmbito escolar quanto por meio de atividades extracurriculares, formais ou informais, com usos e finalidades variados (Atman Uslu et al., 2023; Benitti, 2012; Leroux, 2005; Ouyang e Xu, 2024).


Há cerca de dez anos, a robótica pedagógica vive um novo impulso, com uma ampla variedade de materiais acessíveis no meio escolar (Komis et al., 2024). Paralelamente, esse campo tem atraído a atenção dos pesquisadores, como evidenciam as 1.500 publicações científicas divulgadas desde 2014, em comparação com 500 entre 1980 e 2014, o que sugere uma certa maturidade do campo de pesquisa (Akgun e Atici, 2023).
Diante dessa evolução, inúmeras questões emergem :
• Qual é o lugar atual da robótica pedagógica nos diferentes ambientes educacionais formais e informais, bem como nas políticas educativas?
• Como ela evoluiu com as transformações tecnológicas?
• Qual é a sua relação com as diferentes abordagens pedagógicas frequentemente associadas (STEAM, ExAO, abordagem Maker, etc.)?
• Quais são seus impactos socioculturais e os desafios relacionados à formação, à avaliação e à integração nos currículos escolares e nos referenciais de competências?


Este número temático tem a ambição de oferecer um olhar cruzado e crítico sobre a robótica pedagógica, entrelaçando as perspectivas de praticantes e de pesquisadores. Ele também lançará luz sobre as pistas de pesquisa e as intervenções educacionais que esse campo continua a abrir, reunindo ao mesmo tempo os atores que contribuíram para o seu desenvolvimento ao longo dos anos.

Publicações de diferentes tipos e formatos (artigos de pesquisa, artigos para profissionais, artigos para estudantes, artigos de discussão, etc.) são bem-vindas. As contribuições podem ser escritas em francês, inglês ou espanhol.

Referências

Akgun, M., & Atici, B. (2023). Bibliometric map of educational robotics studies. International Journal of Technology in Education (IJTE), 6(2), 283–309. https://doi.org/10.46328/ijte.402

Atman U, N., Yavuz, G. Ö., & Koçak Usluel, Y. (2023). A systematic review study on educational robotics and robots. Interactive Learning Environments, 31(9), 5874–5898.

Benitti, F. B. V. (2012). Exploring the educational potential of robotics in schools: A systematic review. Computers & Education, 58(3), 978–988.

Denis, B., & Baron, G.-L. (Eds.). (1994). Regards sur la robotique pédagogique. INRP (TECNE) / Université de Liège.

Feurzeig, W. (2010). Toward a culture of creativity: A personal perspective on Logo’s early years and ongoing potential. International Journal of Computers for Mathematical Learning, 15(3), 257–265. https://doi.org/10.1007/s10758-010-9168-4

Komis, V., Misirli, A., & Karagiannopoulou, S. (2024). Une analyse des affordances technologiques des robots éducatifs pour l’école primaire. In Actes du Colloque Didapro 10 sur la didactique de l’informatique et des STIC (pp. 64–75).

Leroux, P. (2005). Réalisation de micro-robots au collège : Mise au point d’une démarche pédagogique et d’un environnement informatique support des activités. ASTER, 41, 49–77. https://www.persee.fr/doc/aster_0297-9373_2005_num_41_1_1279

Nonnon, P. (2002). Robotique pédagogique et formation de base en science et technologie. Aster : Recherches en didactique des sciences expérimentales, 34(1), 33–49. https://doi.org/10.4267/2042/8787

Ouyang, F., & Xu, W. (2024). The effects of educational robotics in STEM education: A multilevel meta-analysis. International Journal of STEM Education, 11(1), 7.

Papert, S. (1980). Mindstorms: Children, computers, and powerful ideas. Basic Books.

Solomon, C., Harvey, B., Kahn, K., Lieberman, H., Miller, M. L., Minsky, M., Papert, A. & Silverman, B. (2020). History of logo. Proceedings of the ACM on Programming Languages, 4(HOPL), 1-66.

Calendário

  • Notificação de intenção: até 29 de junho de 2026
  • Apresentação de propostas: até 10 de agosto de 2026
  • Feedback: por volta de 19 de outubro de 2026
  • Entrega do trabalho revisado: por volta de 16 de novembro de 2026
  • Publicação:Abril de 2027

Enviar um aviso de intenção até 29 de junho de 2026

Enviar um aviso de intenção até 30 de Junho de 2025

Se você deseja enviar um artigo, deve enviar uma aviso de Intenção aos coordenadores e à revista usando o seguinte formato:

  • Título;
  • Tipo de contribuição prevista (artigo de pesquisa, artigo prático, artigo de estudante, artigo de debate, etc.);
  • Resumo de meia página.

Coordenação da edição especial:
Frédéric Fournier, Université du Québec à Montréal (fournier.frederic@uqam.ca)
Raoul Kamga, Université du Québec à Montréal (kamga_kouamkam.raoul@uqam.ca))
Brigitte Denis, Université de Liège (b.denis@uliege.be)
Pascal Leroux, Université du Mans (pascal.leroux@univ-lemans.fr)

Editor-chefe: Cathia Papi, revue-mediations@teluq.uquebec.ca

As submissões são feitas no site da revista.

A qualquer momento, a revista Médiations et médiatisations (Mediação e mediatizações)também aceita envios fora da área temática para publicação em uma edição varia.