Além da adoção: os não usos da IA generativa por estudantes do ensino médio na França sob a ótica da ética
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Resumo
Os estudantes do ensino secundário francês recorrem amplamente à inteligência artificial generativa (IAG) no âmbito das suas atividades escolares. Todos? Não. Este estudo centra-se nos não utilizadores e nas razões para a não utilização. Baseia-se nas respostas de 153 estudantes do ensino secundário não utilizadores, recolhidas num inquérito realizado em França em dezembro de 2024. A partir de uma abordagem mista, mostramos, por um lado, que variáveis relacionadas à ética influenciam significativamente a intenção de uso da IAG e, por outro lado, que os perfis dos não utilizadores se distinguem por relações diferenciadas com questões éticas. Por fim, a análise qualitativa das razões para a não utilização mobiliza os conceitos de necessidades e factos decorrentes do quadro teórico da problematização. Esta investigação contribui para os trabalhos sobre a não utilização nas ciências da informação e da comunicação e traz uma perspetiva original baseada nas opiniões de atores ainda pouco estudados: os estudantes do ensino secundário francês que não utilizam as IAG.
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