Una solución en línea para ayudar a los estudiantes de secundaria (general y profesional): SAMI-PRO
Barra lateral del artículo
Contenido principal del artículo
Resumen
La ejecución de un proyecto de investigación y desarrollo permitió poner a punto un sistema multimedia e interactivo para favorecer la perseverancia en los estudios (SAMI-PRO). Este sistema está destinado a los estudiantes de secundaria, especialmente a aquellos que están en formación profesional, así como a los jóvenes que retoman los estudios en un centro de capacitación para adultos. Siguiendo una metodología centrada en el usuario, el dispositivo desarrollado en la fase 1 de SAMI-PRO fue comentado por docentes y alumnos en tres etapas: elección de contenidos (dificultades y herramientas de ayuda en francés y en matemáticas); validación de las funciones de navegación y de visualización del dispositivo y, validación del diseño y la pertinencia del dispositivo. Estos tres momentos permitieron realizar modificaciones para satisfacer las expectativas de los estudiantes y así comenzar la segunda fase de la investigación, la cual se centra en el desarrollo de estrategias de aprendizaje y en la integración escolar.
Detalles del artículo
Citas
Bell, L. & Bernard, P-Y (2016). Territoires, offre de formation et expérience du décrochage scolaire : une étude de cas, Espaces et sociétés, 3(166), 95-111.
Boussanlègue, T. (2016). Type de famille, Qualité de la relation parents-enfants et engagement scolaire chez les élèves au Togo. International Journal of Innovation and Applied Studies, 14(4), 908-916.
Gagnon, V., Dupéré, V., Dion, E., Léveillé, F., St-Pierre, M., Archambault, I., & Janosz, M. (2015). Dépistage du décrochage scolaire à l’aide d’informations administratives ou auto-rapportées. Canadian Journal of Behavioural Science, 47(3), 236-240.
Gauthier, C., Mellouki, M., Simard, D., Bissonnette, S., & Richard, M. (2004). Interventions pédagogiques efficaces et réussite scolaire des élèves provenant de milieux défavorisés. Une revue de littérature. Rapport de recherche préparée pour le fonds québécois de la recherche sur la société et la culture. Laval : Université Laval.
Janosz, M., Pascal, S., Belleau, L., Archambault, I., Parent, S., & Pagani, L., (2013). Les élèves du primaire à risque de décrocher au secondaire : caractéristiques à 12 ans et prédicteurs à 7 ans. Institut de la statistique du Québec, 7(2), 1-22. http://www.stat.gouv.qc.ca/statistiques/education/frequentation-scolaire/decrochage.pdf
Lessard, A., Fortin, L., Joly, J., Royer, E., Marcotte D., & Potvin, P. (2007). Cheminement de décrocheurs et de décrocheuses, Revue des Sciences de l’éducation, 33(3), 647-6622.
Ministère de l’éducation, du loisir et du sport [MELS] (2009). L’école, j’y tiens ! Tous ensembles pour la réussite scolaire. Québec : Gouvernement du Québec. https://numerique.banq.qc.ca/patrimoine/details/52327/1944152
Ministère de l’éducation, du loisir et du sport [MELS] (2014). Principales statistiques de l’éducation préscolaire et de l’enseignement primaire et secondaire. Édition 2014. Version approuvée. Québec : MELS. http://www.education.gouv.qc.ca/fileadmin/site_web/documents/PSG/statistiques_info_decisionnelle/statistiques_PrincStatEducation_2014.pdf
Nielsen, J. (1994). Usability Engineering. Cambridge: AP Professional.
Sauvé, L. (2013). Des dispositifs en ligne pour personnaliser l’apprentissage tout au long de la vie : quelques recommandations. Dans Actes du colloque international « Les questions vives en éducation et formation : regards croisés France-Canada ». Nantes : 5-7 juin 2013 (p. 266-280). Repéré à http://www.cren.univ-nantes.fr/wp-content/uploads/2017/06/lesactes7.pdf
Sauvé, L. (2019). La personnalisation de l’apprentissage en e-Formation : principes et design. A. Jégézou (dir.), Traité de la e-formation des adultes (pp. 89-132). Éditions de Boeck Supérieur.