Modalidades de evaluación del aprendizaje en educación superior: la contribución de la concepción universal del aprendizaje (CUA) en un contexto inclusivo de educación a distancia
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Resumen
La variabilidad de los aprendices matriculados en los establecimientos universitarios y el crecimiento de la formación a distancia en una situación de crisis sanitaria condujeron al profesorado a cuestionarse sobre sus prácticas. Con respecto a la evaluación de los aprendizajes, las preguntas surgen a raíz de las diferentes prácticas que buscan reducir las desigualdades. El dispositivo de formación presentado en este artículo propone una manera de favorecer las prácticas pedagógicas activas en un contexto a distancia y de pensar la evaluación de una manera inclusiva con el fin de favorecer los aprendizajes y una evaluación justa. Este estudio de caso expone el procedimiento efectuado en el marco de un curso de ciclo superior en ciencias de la educación ofrecido a un grupo de doce estudiantes procedentes de entornos diferentes y con experiencias eclécticas.
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