¿Alineación pedagogi-qué, dice? Un ejemplo de evaluación electrónica formativa dinámica en la educación postsecundaria
Barra lateral del artículo
Contenido principal del artículo
Resumen
El artículo presenta los pasos de un trabajo de diseño de evaluación electrónica formativa dinámica llevado a cabo en el marco de un curso de postgrado sobre aprendizaje a distancia. La evaluación electrónica diseñada aborda el concepto de alineación pedagógica y se implementó en un curso de introducción a los métodos y estrategias de enseñanza en su versión online y asíncrona. Para ello, se utilizó la función de prueba de Moodle. La evaluación electrónica adopta la forma de un cuestionario con ocho preguntas y su respuesta, y del cual se presenta el proceso de creación. Una prueba de esta evaluación electrónica se llevó a cabo en un curso mayormente asíncrono. Se presenta brevemente un resumen de los resultados obtenidos por los alumnos que tuvieron acceso a la evaluación electrónica. Por último, se realiza una valoración global de los criterios de evaluación para una evaluación electrónica.
Descargas
Detalles del artículo
Citas
Anderson, L. W., Krathwohl, D. R., et Bloom, B. S. (2001). A taxonomy for learning, teaching, and assessing: A revision of Bloom's taxonomy of educational objectives. Allyn & Bacon.
Biggs, J. (1996). Enhancing teaching through constructive alignment. Higher education, 32(3), 347-364.
Biggs, J. (2014). Constructive alignment in university teaching. HERDSA News, 36(3), 5.
Branch, R. M. (2009). Instructional design: The ADDIE approach. Springer Science & Business Media.
Gérard, L. (2015, 25 août). L’alignement pédagogique, un concept clef en pédagogie universitaire. Coopération universitaire. https://cooperationuniversitaire.com/2015/08/25/lalignement-pedagogique-le-concept-cle-en-pedagogie- universitaire/
Hattie, J., et Timperley, H. (2007). The power of feedback. Review of educational research, 77(1), 81-112.
Krathwohl, D. R., et Anderson, L. W. (2009). A taxonomy for learning, teaching, and assessing: A revision of Bloom's taxonomy of educational objectives. Longman.
Lepage, I., Leduc, D., et Stockless, A. (2019). E-évaluation dynamique et engagement cognitif en contexte grand groupe à l’université. Évaluer. Journal international de recherche en éducation et formation, 5(3), 9-33.
Leroux, J. L. (2014). Évaluer pour faire apprendre. Dans L. Ménard et L. St-Pierre (dir.), Se former à la pédagogie de l’enseignement supérieur (p. 333-354). Montréal : Association québécoise de pédagogie collégiale.
Leung, C. (2007). Dynamic Assessment: Assessment for and as Teaching? Language Assessment Quarterly, 4(3), 257-278.
Rodet, J. (2000). La rétroaction, support d'apprentissage? Revue du conseil québécois de la formation à distance. Téluq/UQAM.
Roegiers, X. (2000). Une pédagogie de l’intégration. Bruxelles : De Boeck Université
Wang, T. H. (2010). Web-based dynamic assessment: Taking assessment as teaching and learning strategy for improving students’ e-Learning effectiveness. Computers and Education, 54(4), 1157-1166.