Developing professionalism using 360° videos: Example of a system for training school librarians
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Abstract
In France, the INSPÉs (National Institutes of Teaching and Education) prepare students for careers in teaching, education, and training. In response to the challenges affecting teacher recruitment and training (Devos & Paquay, 2013; Dubet, 2020), the INSPÉ of the Bordeaux Academy, in partnership with the INSPÉs of the Poitiers and Limoges Academies, has been testing a new system of 360° video-based pedagogical resources. The aim is to provide future teachers with experiential, embodied, and context-based learning opportunities. This article presents a case study on the use of 360° videos for training school librarians. It outlines the key steps involved, from designing the content to producing and sharing 360° video resources captured in professional settings. The article also examines the initial outcomes, the potential benefits, and the limitations of this system. Finally, it highlights the impact of 360° videos on students’ cognitive, emotional, and physical engagement, as well as the collaborative dynamics fostered by the innovative approach.
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