Live streaming for university courses: a look back at an old novelty
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
Live streaming has been a trend in higher education for several years and was a preferred solution for the distance delivery of university courses during the COVID-19 pandemic. Although presented as an innovation, live streaming is far from being a novelty. This article proposes to approach the pedagogical use of video to transmit and disseminate knowledge from the perspective of the history of distance learning and educational technologies and that of pedagogical innovation. The example of implementing a live lecture broadcasting system at the University of Geneva will be analyzed in light of the potential changes brought about by introducing a novelty in the routine of practices.
Article Details
References
Albero, B. (2014). La pédagogie à l’université entre numérisation et massification. Apports et risques d’une mutation. Dans G. Lameul et C. Loisy (dir.), La pédagogie universitaire à l’heure du numérique (p. 25-53). Bruxelles : De Boeck.
Albero, B., Linard, M. et Robin, J.-Y. (2009). Petite fabrique de l’innovation à l’université. Quatre parcours de pionniers. Paris : L’Harmattan.
Beatty, B. J. (2006). Designing the HyFlex World- Hybrid, Flexible Classes for All Students. Paper presented at the 2006 Association for Educational Communication and Technology International Conference, Dallas, TX.
Beatty, B. J. (2007, octobre). Hybrid classes with flexible participation options. If you build it. How will they come? Communication présentée à la Convention annuelle de l’Association for Educational Communications and Technology, Anaheim CA.
Béchard (2001). L’enseignement supérieur et les innovations pédagogiques : une recension des écrits. Revue des sciences de l’éducation, 27(2), p. 257-281.
Bédard, D. et Béchard, J.-P. (dir.) (2009). Innover dans l’enseignement supérieur. Paris : Presses universitaires de France.
Burdet, B., Bontron, C. et Burgi, P.-Y. (2007). Lecture Capture: What Can Be Automated? Educause Quarterly, 30(2), p. 40-48.
Cacault, P., Hildebrand, C., Laurent-Lucchetti, J. et Pellizzari, M. (2019). Distance Learning in Higher Education: Evidence from a Randomized Experiment. Discussion Papers Series IZA Institute of Labor Economics, IZA DP no 12298.
Céci, J.-F. (2018). Les technologies peuvent-elles modifier la forme universitaire ? Certainement ! Distances et médiations des savoirs, 22. https://journals.openedition.org/dms/2360
Chaptal, A. (1996). Technologies éducatives : des invariants à méditer. Communication présentée aux 1res Rencontres de l’ORME, Marseille, France.
Charle, C. et Verger, J. (2012). Histoire des universités. XIIe-XXIe siècle. Paris : Presses universitaires de France.
Charlier, B. et Peraya, D. (2002). Technologie et innovation en pédagogie : dispositifs innovants de formation pour l'enseignement supérieur. Bruxelles : De Boeck Université.
Clark, R. E. (1994). Media Will Never Influence Learning. Educational Technology Research and Development, 42(2), p. 21-29.
Coulon, A. (1997/2005). Le métier d’étudiant : l’entrée dans la vie universitaire. Paris : Presses universitaires de France.
Cosnefroy, L. (2012). Autonomie et formation à distance. Recherche & Formation, 69, p. 111.118.
Cros, F. (1997). L’innovation en éducation et en formation. Revue française de pédagogie, 118, p. 127-156.
Daniel, J. (2012). Making Sense of MOOCs: Musings in a Maze of Myth, Paradox and Possibility. Journal of Interactive Media in Education, 18.
Endrizzi, L. et Sibut, F. (2015). Les nouveaux étudiants d’hier à aujourd’hui. Lyon : Institut français de l’éducation.
Fluckiger, C. (2018). La forme universitaire comme analyseur des « effets » de la technologie : perspective critique. Distances et médiations des savoirs, 22. https://doi.org/10.4000/dms.2329
Glikman, V. (2002). Des cours par correspondance au « e-learning ». Paris : Presses universitaires de France.
Homer, B. D., Plass, J. L. et Blake, L. (2008). The effects of video on cognitive load and social presence in multimedia-leraning. Computers in Human Behavior, 24, p. 786-797.
Jacquinot, G. (1977/2012). Image et pédagogie. Paris : Éd. des Archives contemporaines.
Jézégou, A. (2019). Traité de la e-Formation des adultes. Bruxelles : De Boeck.
Jézégou, A. (2008). Apprentissage autodirigé et formation à distance. Distances et savoirs, 6(3), p. 343-364.
Kizilcec, R. F., Papadopoulos, K. et Sritanyaratana, L. (2014). Showing Face in Video Instruction: Effects on Information Retention, Visual Attention, and Affect. Dans CHI '14: Proceedings of the SIGCHI Conference on Human Factors in Computing System (p. 2095-2102). https://dl.acm.org/doi/10.1145/2556288.2557207
Mortensen, M., Schlieve, P. et Young, J. (2000). Delivering instruction via streaming media. TechTrends, 44(2).
Mullins-Dove, T. G. (2006). Streaming Video and Distance Education. Distance Learning, 3(4), p. 63-71.
Nadeau, M.-F., Senécal, C. et Guay, F. (2003). Les déterminants de la procrastination académique : un modèle médiationnel du contexte familial et des processus du soi. Revue canadienne des sciences du comportement, 35(2), p. 97-110.
O’Callaghan, F. V., Neumann, D. L., Jones, L. et Creed, P. A. (2017). The use of lecture recordings in higher education: A review of institutional, student, and lecturer issues. Education and Information Technologies, 22, p. 399-415
Paquelin, D. (2014). Présence, distance : vers de nouvelles configurations organisationnelles? Distances et médiations des savoirs, 7. https://doi-org/10.4000/dms.797
Peltier, C. (2010). TICE : quels usages à la Faculté des sciences de l’Université de Genève? Genève : Université de Genève. https://plone.unige.ch/ntice/documentation-ntice/cp_vfinale_etude_fac_sciences_10.pdf/view
Peltier, C. (2016a). Usage des podcasts en milieu universitaire : une revue de la littérature. Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire, 13(2-3), p. 17-35.
Peltier C. et Campion, B. (2017). Regards pédagogique et communicationnel sur les capsules vidéo dans le MOOC. Distances et médiations des savoirs, 18. https://doi-org/10.4000/dms.1827
Peltier, C., Peraya, D., Bonfils et Heiser (à paraître). Pratiques médiatiques et nouveaux modes de socialisation : quel rôle dans la transformation de la forme universitaire? Questions de communication.
Peltier, C., Peraya, D., Grenon, V. et Larose, F. (2016). Usages et effets perçus des podcasts de type cours enregistrés : une étude exploratoire menée à l’Université de Genève auprès d’étudiants et d’enseignants. Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire, 13(2-3), p. 60-80.
Peraya, D. (2008). Un regard critique sur les concepts de médiatisation et médiation : nouvelles pratiques, nouvelle modélisation. Les Enjeux de l’information et de la communication. http://archive-ouverte.unige.ch/unige:17665
Peraya, D. (2017). Au centre des MOOC, les capsules vidéo : un renouveau de la télévision éducative? Distances et médiations des savoirs, 17. https://doi.org/10.4000/dms.1738
Peraya, D. (2018). Technologies, innovation et niveaux de changement : les technologies peuvent-elles modifier la forme universitaire? Distances et médiations des savoirs, 21. https://doi.org/10.4000/dms.2111
Peraya, D., Charlier, B. et Deschryver, N. (2014). Une première approche de l’hybridation. Éducation & Formation, e301, p. 15-34.
Prost, A. (2013). Du changement dans l’école. Les réformes de l’éducation de 1936 à nos jours. Paris : Seuil.
Rabardel, P. (1995). Les hommes et les technologies : approche cognitive des instruments contemporains. Paris : A. Colin.
Woolfitt, Z. (2015). The effective use of video in higher education. Inholland University of Applied Sciences, Pays-bas. https://www.inholland.nl/media/10230/the-effective-use-of-video-in-higher-education-woolfitt-october-2015.pdf