Les lieux d’apprentissage et de formation sont-ils devenus des hubs sociaux éducatifs?

Barre latérale de l'article

PDF HTML
Publié-e : oct. 20, 2022
DOI : https://doi.org/10.52358/mm.vi11.323
Mots-clés :
hub social hub éducatif hub social éducatif

Contenu principal de l'article

Thierry Gobert
Université Perpignan Via Domitia

Résumé

L'objet de ce numéro de Médiations et médiatisations est d’interroger les dynamiques de pôle ou de hub social à l’œuvre dans le milieu éducatif et chez les apprenants. Il aborde les spécificités des hubs et des hubs sociaux en croisant des thématiques d’éducation et de communication : processus identitaires et appartenance à un groupe ou une institution, pratiques de médiation techniques et non techniques, approches infocommunicationnelles, continuité pédagogique, questions vives en éducation et dans les organisations. Ce numéro est composé de six articles de recherche, d’un article de praticien, d'un article de discussions et débats, et d'un entretien.

Renseignements sur l'article

Comment citer
Gobert, T. (2022). Les lieux d’apprentissage et de formation sont-ils devenus des hubs sociaux éducatifs?. Médiations Et médiatisations, (11), 3–9. https://doi.org/10.52358/mm.vi11.323
Numéro
No. 11 (2022): Les lieux d’apprentissage et de formation sont-ils devenus des hubs éducatifs?
Rubrique
Éditorial
Biographie de l'auteur-e

Thierry Gobert, Université Perpignan Via Domitia

Thierry Gobert est enseignant chercheur en sciences de l'information, de la communication et de l'éducation au Centre de recherche sur les sociétés et environnements en Méditerranée (CRESEM) de l'université de Perpignan Via Domitia et associé à l'Institut Méditerranéen des sciences de l'information et de la communication (IMSIC).

Les travaux de Thierry Gobert s'appuient sur 25 ans d'observations et d'enquêtes sur les utilisations des machines et des réseaux numériques, plus particulièrement en contexte d'apprentissage (en classe et dans les cockpits d'aéronefs). Ses publications ont contribué à clarifier les concepts d'interaction et d'interactivité, d'acculturation et d'enculturation. Ils approfondissent les notions d'orthèses multimédias et cognitives, les formes de présence et d'attention, l’efficacité virtuelle, la consocréation, le rejet du numérique, les illusions de compétences et de contrôle dans un contexte de Big data (TADI) et d'évolution des politiques publiques de l'enseignement et du numérique.

Références

Andrieu C., De Crevoisier, L. (2020). Pour une « éducation data hub » au service de l’ouverture des données éducatives. Think Do Tank Digital New Deal. https://www.thedigitalnewdeal.org/pour-un-education-data-hub-au-service-de-louverture-des-donnees-educatives/

Bernard, F. (2010). Pratiques et problématiques de recherche et communication environnementale : explorer de nouvelles perspectives. Communication et organisation, 37, 79-89. http://journals.openedition.org/ communicationorganisation/1275

Ehrenberg, A. (1998). La fatigue d’être soi : dépression et société. Odile Jacob, Paris.

Gobert, T. (2009). De l’espace mémoire à l’espace et la mémoire, évolution des formes de présence médiées par les outils numériques. Colloque scientifique Ludovia : Espaces et mémoires, Ax-les-Thermes, 24 au 28 août 2009. http://culture.numerique.free.fr/index.php/espace-de-publication/115

Gobert, T. (2020). Hubs sociaux (social hubs) et espaces de partage, d’échange, de participation, de contributions. Interfaces numériques, 8(2), t. 2. https://www.unilim.fr/interfaces-numeriques/4350

Gobert, T., Ravetllat, I. (2020). Activités personnelles de nature médiatique et citoyenneté : un enjeu pour l'éducation aux médias. TICEMED 12, 7 au 9 avril 2020, p. 74-85. https://www.ticemed.eu/wp-content/uploads/2021/04/Actes-Proceedings_Ticemed12_v210429.pdf

Le Drian, J.-Y. (2018). Hub éducatif Franco-Ivoirien. Campus France. https://www.ivoire.campusfrance.org/hub-educatif-franco-ivoirien.

Ministère de l’Éducation nationale et de la Jeunesse (s.d.). Les États généraux du numérique pour l’Éducation. https://www.education.gouv.fr/les-etats-generaux-du-numerique-pour-l-education-304117

UNESCO (2010). UNESCO’s contribution to the Mauritius strategy for the further implementation of the programme of action for the sustainable development of small island developing states (SIDS). Paris, 19 nov. 2010, 185 EX/INF.15, decision. https://tinyurl.com/6ke48kdz