Les modalités d’évaluation des apprentissages à l’enseignement supérieur : L’apport de la conception universelle de l’apprentissage (CUA) dans un contexte inclusif d’enseignement à distance

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Myriam Girouard-Gagné
Micheline Joanne Durand

Résumé

La variabilité des apprenants fréquentant les établissements universitaires et l’essor de la formation en ligne en situation de crise sanitaire amènent les enseignants à se questionner sur leurs pratiques. Relativement à l’évaluation des apprentissages, des questions se posent concernant les différentes pratiques visant à réduire les inégalités. Le dispositif de formation présenté dans cet article propose une façon de favoriser des pratiques pédagogiques actives dans un contexte en ligne et de penser l’évaluation de manière inclusive afin de favoriser les apprentissages et une évaluation équitable. Cette étude de cas expose la démarche effectuée dans le cadre d’un cours au cycle supérieur en sciences de l’éducation offert à un groupe de douze étudiants provenant de milieux différents et ayant des expériences éclectiques.

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Comment citer
Girouard-Gagné, M., & Durand, M. J. (2022). Les modalités d’évaluation des apprentissages à l’enseignement supérieur : L’apport de la conception universelle de l’apprentissage (CUA) dans un contexte inclusif d’enseignement à distance. Médiations Et médiatisations, (9), 121-131. https://doi.org/10.52358/mm.vi9.255
Rubrique
Articles de praticiens