Numéro Printemps 2027 - Appel à propositions // Numéro thématique

Publiée le 2026-06-04

Regards croisés sur 50 ans de robotique pédagogique

Envoyer un avis d'intention d'ici au 29 juin 2026

Ce que l'on appelle la robotique pédagogique a émergé dans les années 1970 et peut être considérée comme l’une des premières applications éducatives de l’informatique. Elle est apparue autour de l'approche LOGO. Cette approche, destinée aux enfants, est issue des travaux d'une équipe de chercheurs américains, en particulier Feurzeig, Papert et Solomon, qui ont identifié dans l’ordinateur un potentiel significatif pour renouveler les approches pédagogiques (Feurzeig, 2010; Papert, 1980; Solomon et al., 2020). Le robot visait à permettre aux enfants de construire des micro-mondes, cœur du constructionnisme. À peu près à la même époque, des travaux d'inspiration similaire sont apparus, notamment autour de Pierre Nonnon et Martial Vivet, allant au-delà de l'enseignement primaire (Nonnon, 2002).

Cinquante ans plus tard, alors qu’ont été développés de nouveaux types de systèmes de programmation, un large éventail de robots pédagogiques est désormais disponible. Les environnements d’apprentissage, les langages de programmation ainsi que les capacités des ordinateurs et des robots ont considérablement évolué depuis les premiers prototypes. La robotique pédagogique s’est ainsi imposée dans de nombreux établissements scolaires, de la maternelle à l’enseignement supérieur, tant dans le cadre scolaire qu’à travers des activités extrascolaires, formelles ou informelles, avec des usages et des finalités variés (Atman Uslu et al., 2023; Benitti, 2012; Leroux, 2005; Ouyang et Xu, 2024).

Depuis une dizaine d’années, la robotique pédagogique connaît un nouvel essor, avec un large éventail de matériel accessible dans le milieu scolaire (Komis et al., 2024). Parallèlement, ce domaine a attiré l’attention des chercheurs, comme en témoignent les 1500 publications scientifiques parues depuis 2014, contre 500 de 1980 à 2014, ce qui suggère une certaine maturité du champ de recherche (Akgun et Atici, 2023).
Face à cette évolution, de nombreuses questions émergent :
• Quelle est la place actuelle de la robotique pédagogique dans les différents milieux éducatifs formels et informels ainsi que dans les politiques éducatives?
• Comment a-t-elle évolué avec les changements technologiques?
• Quel lien entretient-elle avec les différentes approches pédagogiques souvent associées (STEAM, ExAO, approche Maker, etc.)?
• Quels sont ses impacts socioculturels et les enjeux liés à la formation, à l’évaluation et à l’intégration dans les curricula scolaires et les référentiels de compétences?

Ce numéro thématique a pour ambition d’offrir un regard croisé et critique sur la robotique pédagogique, en mêlant les perspectives de praticiens et de chercheurs. Il mettra également en lumière les pistes de recherche et les interventions éducatives que ce domaine continue d’ouvrir, tout en réunissant les acteurs ayant contribué à son développement au fil des années.

Différents types et formats de publication sont envisageables (article de recherche, de praticien, d’étudiant, de débat, etc.). Les contributions peuvent être rédigées en français, en anglais ou en espagnol.

Références

Akgun, M., et Atici, B. (2023). Bibliometric map of educational robotics studies. International Journal of Technology in Education (IJTE), 6(2), 283–309. https://doi.org/10.46328/ijte.402

Atman U, N., Yavuz, G. Ö., et Koçak Usluel, Y. (2023). A systematic review study on educational robotics and robots. Interactive Learning Environments, 31(9), 5874–5898.

Benitti, F. B. V. (2012). Exploring the educational potential of robotics in schools: A systematic review. Computers & Education, 58(3), 978–988.

Denis, B., et Baron, G.-L. (dir.). (1994). Regards sur la robotique pédagogique. INRP (TECNE) / Université de Liège.

Feurzeig, W. (2010). Toward a culture of creativity: A personal perspective on Logo’s early years and ongoing potential. International Journal of Computers for Mathematical Learning, 15(3), 257–265. https://doi.org/10.1007/s10758-010-9168-4

Komis, V., Misirli, A., et Karagiannopoulou, S. (2024). Une analyse des affordances technologiques des robots éducatifs pour l’école primaire. Dans Actes du Colloque Didapro 10 sur la didactique de l’informatique et des STIC (p. 64–75).

Leroux, P. (2005). Réalisation de micro-robots au collège : Mise au point d’une démarche pédagogique et d’un environnement informatique support des activités. ASTER, 41, 49–77. https://www.persee.fr/doc/aster_0297-9373_2005_num_41_1_1279

Nonnon, P. (2002). Robotique pédagogique et formation de base en science et technologie. Aster : Recherches en didactique des sciences expérimentales, 34(1), 33–49. https://doi.org/10.4267/2042/8787

Ouyang, F., et Xu, W. (2024). The effects of educational robotics in STEM education: A multilevel meta-analysis. International Journal of STEM Education, 11(1), 7.

Papert, S. (1980). Mindstorms: Children, computers, and powerful ideas. Basic Books.

Solomon, C., Harvey, B., Kahn, K., Lieberman, H., Miller, M. L., Minsky, M., Papert, A. et Silverman, B. (2020). History of logo. Proceedings of the ACM on Programming Languages, 4(HOPL), 1-66.

Calendrier

  • Avis d’intention : d'ici au 29 juin 2026
  • Envoi des soumissions : jusqu'au 10 aout 2026
  • Retour d’évaluation :vers le 19 octobre 2026
  • Dernière version des contributions : vers le 16 novembre 2026
  • Publication : Avril 2027

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Si vous souhaitez soumettre un article, vous devez envoyer un  avis d'intention aux coordonnateurs et à la revue en respectant le format suivant :

  • Titre;
  • Type de la contribution envisagée (article de recherche, de praticien, d’étudiant, de débat, etc.);
  • Résumé d’une demi-page.

Coordination du numéro thématique :
Frédéric Fournier, Université du Québec à Montréal (fournier.frederic@uqam.ca)
Raoul Kamga, Université du Québec à Montréal (kamga_kouamkam.raoul@uqam.ca))
Brigitte Denis, Université de Liège (b.denis@uliege.be)
Pascal Leroux, Université du Mans (pascal.leroux@univ-lemans.fr)

Rédactrice en chef : Cathia Papi, revue-mediations@teluq.uquebec.ca

Les soumissions se font sur le site de la revue.

En tout temps, la revue Médiations et médiatisations accepte des soumissions hors thématiques pour publication dans un numéro varia.