Formation continue obligatoire et modalités de la formation à distance destinée aux juristes
Barre latérale de l'article
Contenu principal de l'article
Résumé
Un article paru en 2017 dans la Revue du Barreau canadien remet en question l'exigence d'un nombre d'heures obligatoires pour la formation continue des professionnels, et suggère en échange une approche dite « réflexive du perfectionnement des compétences ». Dans l'article qui suit, nous proposons d'abord de distinguer les termes « praticien réflexif » et « approche réflexive », et ensuite, au travers d'une revue des données rendues disponibles en ligne par les différents ordres professionnels de juristes au Canada, nous analysons l'applicabilité du modèle des communautés d'apprentissage en ligne à la formation continue des avocats.
Renseignements sur l'article
Références
Association du Bareau Canadian (ABC). (2014). Avenirs en droit : Transformer la prestation des services juridiques au Canada. https://www.cba.org/CBAMediaLibrary/cba_na/PDFs/CBA%20Legal%20Futures%20PDFS/Futures-Final-fra.pdf
Biggs, J. (1996). Enhancing teaching through constructive alignment. Higher Education, 32(3), 347-364.
Biggs, J. (2005). Aligning teaching for constructing learning. The Higher Education Academy. https://www.heacademy.ac.uk/knowledge-hub/aligning-teaching-constructing-learning
Casey, T. (2014). Reflective practice in legal education: the stages of reflection. Clinical Law Review, 20(2), 317-354.
Daele, A. (2009). Les communautés de pratique. Dans J.-M. Barbier, É. Bourgeois, G. Chapelle et J.-C. Ruano-Borbalan (dir.), Encyclopédie de la formation (p. 721-730). Paris : PUF.
Daley, B. J. (2001). Learning and professional practice : A study of four professions. Adult Education Quarterly, 52(1), 39-54. https://doi.org/10.1177/074171360105200104
Dewey, J. (1933). How we think a restatement of the relation of reflective thinking to the educative process. Boston : Boston D. C. Heath.
Ertmer, P. A. et Newby, T. J. (2013). Behaviorism, cognitivism, constructivism: comparing critical features from an instructional design perspective. Performance Improvement Quarterly, 26(2), 43-71.
Garrison, D. R. (2011). E-learning in the 21st century, A framework for research and practice. New York : Routledge.
Garrison, D. R. (2017). E-learning in the 21st century : a community of inquiry framework for research and practice. New York : Routledge.
Grealy, F. (2015). Mobile professional learning for the legal profession in ireland – a student-centred approach. The Law Teacher, 49(3), 303–322.
Jézégou, A. (2010a). Community of inquiry en e-learning : à propos du modèle de Garrison et d'Anderson. Journal of Distance Education, 24(2), 3-9. http://www.ijede.ca/index.php/jde/article/view/652
Jézégou, A. (2010b). Créer de la présence à distance en e-learning. Distances et savoirs, 8(2), 257-274.
Jézégou, A. (2012). La présence en e-learning : modèle théorique et perspectives pour la recherche. The Journal of Distance Education/Revue de l'Éducation à Distance, 26(1).
Knauer, N. J. (2015). Learning Communities : New model for legal education. Elon Law Review, 7(1), 193-224.
Ostaficzuk, Y. et Gagnon, S. (2014). Les compétences au service de l’excellence professionnelle. Gestion, 39(4), 67-78.
Ostaficzuk, Y. et Gagnon, S. (2017). Professional excellence through competency development. Canadian Bar Review, 95(1), 123-150.
Savery, J.R. (2006). Overview of problem-based learning : definitions and distinctions. Interdisciplinary Journal of Problem-based Learning, 1(1), 9-20.
Schön, D. (1990). Educating the reflective practitioner, towards a new design for teaching and learning in the professions. San Francisco - Oxford : Jossey-Bass Inc.
Schön, D. (1991). The Reflective turn : case studies in and on educational practice. New York : Teachers College Press.
Schön, D. (1992). The theory of inquiry : Dewey's legacy to education. Curriculum Inquiry, 22(2), p. 119-139. https://doi.org/10.2307/1180029
Schön, D. (1994). Le praticien réflexif, À la recherche du savoir caché dans l'agir professionnel (J. Heynemand et D. Gagnon, trad.). Montréal : Les Éditions Logiques.
Schön, D. A. (1995). Educating the reflective legal practitioner. Clinical law Review, 1995(2), 231.
Turner, S. N. (2003). Raising the bar : maximizing civility in Alberta courtrooms. Alta. L. Rev., 41(547).