Los apuestas y desafíos de apoyar a los maestros en la evaluación del aprendizaje utilizando tecnologías colaborativas en las escuelas primarias y secundarias
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Resumen
Evaluar el aprendizaje, tanto para apoyarlo mejor como para reconocer sus logros (Allal & Laveault, 2009; Ministère de l’éducation, 2003), es una de las competencias del profesor (Ministère de l’éducation, 2020). Para aprovechar los usos de la tecnología digital en la evaluación del aprendizaje, el proyecto de investigación-acción ÉCRAN (Évaluation Collaborative Réussie des Apprentissages par le Numérique, FRQSC, 2020-2023) ha optado por tener en cuenta la actividad de los alumnos en una situación de comprensión o resolución de un problema en colaboración. Para ello, se ofreció asesoramiento a través de la metodología del codiseño. En este artículo se analizan los problemas y los retos del asesoramiento de dos sitios distintos en los que los profesores participantes se enfrentan a problemas de alineación y a retos en la aplicación de nuevas secuencias de enseñanza-aprendizaje-evaluación en el contexto de la pandemia de 2020-2021. Se identifican seis categorías de problemas y cinco categorías de retos, que revelan los retos y problemas de la utilización de la tecnología digital con el fin de evaluar el aprendizaje de los alumnos en un contexto de colaboración en los niveles de primaria y secundaria.
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