Training ingenium during the implementation of transversal training in health: illustration through the example of a clinical reasoning learning sequence
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Abstract
In the context of academicization of paramedical training method with dual graduation (State Diploma and University Bachelor's degree) and the introduction of modality experimentation allowing the strengthening of exchanges between health training courses within the University of Caen-Normandy, new standards (bachelor's degree in care sciences) and professional training models are being produced for six paramedical professions. A new pedagogical engineering approach must be invented, taking into account hybrid training methods. This article analyzes the training engineering put in place for the collective design of a training module dedicated to clinical reasoning. The creation and pedagogical innovation process undertaken is based on the collective work experiences of professionals. It enables us to identify the activity invariants in clinical reasoning, from the trainers’s point of view, by identifying classes of emblematic situations from different professional fields that are transferable to the 6 professions. The collaboratively produced sequence leads to the staging of a work situation common for working professionals, responding to their training challenges: meeting the patient and analyzing their deficiencies and/or needs.
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