Croisements d’expertises sur une expérience d’évaluation par les pairs au deuxième cycle de l’enseignement supérieur
Barre latérale de l'article
Contenu principal de l'article
Résumé
Dans le cadre d’un balado, une conseillère pédagogique et une chercheuse en évaluation posent des questions à une formatrice sur son expérience de conception d’une situation d’évaluation par les pairs effectuée lors d’un cours de deuxième cycle en éducation se déroulant à distance en mode asynchrone. Cette réflexion constructive à trois voix et cette triangulation des praxéologies de formation ont permis l’analyse de la pratique évaluative et de ses retombées sur l’expérience étudiante et les apprentissages acquis. Les constats tirés de cet échange sont présentés de manière à mettre en lumière les bénéfices et les limites de l’évaluation par les pairs à l’aide du numérique afin de favoriser sa mise en place dans d’autres contextes en enseignement supérieur.
Renseignements sur l'article
Références
Bélisle, M., Lison, C. et Bédard, D. (2016). Accompagner le Scholarship of teaching and learning. Dans A. Daele et E. Sylvestre (dir.), Le conseil pédagogique dans l’enseignement supérieur : cadres de références, outils d’analyse et de développement (p. 75-90). Bruxelles, Belgique : De Boeck.
Durand, M.J. (2021). L’évaluation des compétences à l’école, dans la formation universitaire et en milieu professionnel : 40 ans d’expériences novatrices. Dans C. Barosso Da Costa, Leduc, D. et Nizet, I. (dir.), 40 ans de mesure et d’évaluation, 173-192. Presses de l’Université du Québec: Québec.
Hrastinski, S. (2008). Asynchronous and synchronous e-learning. Educause Quarterly, 31(4), 51-55. https://er.educause.edu/articles/2008/11/asynchronous-and-synchronous-elearning
Landry, A., Jacobs, S. et Newton, G. (2015). Effective Use of Peer Assessment in a Graduate Level Writing Assignment: A Case Study. International Journal of Higher Education, 4(1), 38-51. https://doi.org/10.5430/ijhe.v4n1p38
Quintin, J.-J., et Masperi, M. (2010). Reliance, liance et alliance : opérationnalité des concepts dans l’analyse du climat socio-relationnel de groupes restreints d’apprentissage en ligne. Alsic, 13. https://doi.org/10.4000/alsic.1702
Roy, M., et Michaud, N. (2018). L’autoévaluation et l’évaluation par les pairs en enseignement supérieur : promesses et défis. Formation et Profession, 26(2), 54-65. https://doi.org/10.18162/fp.2018.458
Sayac, N. (2020). Poids de la composante personnelle dans le développement professionnel d’enseignants engagés dans des dispositifs de recherche-formation. Mesure et évaluation en éducation, 43(1), 95-122. https://doi.org/10.7202/1076967ar
Younès, N. et Faidit, C. (2020). Dynamiques évaluatives en jeu dans une recherche collaborative avec des enseignants et des enseignantes du second degré en France. Mesure et évaluation en éducation, 43(1), 67-94. https://doi.org/10.7202/1076966ar