Feedback experience on blended learning practice: the integration of a hybrid MOOC into a face-to-face course
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Abstract
The MOOCs’ offer is characterized today by a diversity of developing models in all education areas (e.g. schools, companies, higher education). This article focuses on one of these models recently introduced in university settings: the MOOC integrated into a graduate course. Based on an analysis of students' experiences, we seek to understand both their motivation and their use of pedagogical resources and communication tools (synchronous and asynchronous) at their disposal. In this particular context, results show that successful students differ in intrinsic and extrinsic motivation and their use of live videos. Some areas for improvement are suggested to optimize the integration of a hybrid MOOC in the academic curriculum.
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