
revue-mediations.teluq.ca N
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8, 2021
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© Auteurs. Cette œuvre est distribuée sous licence Creative Commons Attribution 4.0 International
Revue internationale sur le numérique en éducation et communication
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revue-mediations.teluq.ca | N
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8, 2021
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comprises one research article, two practitioner articles, three debate-discussion articles and
one testimonial article.
Keywords:
appropriation, distance education, pandemic, net, technology
RESUMEN
Este número 8 de la revista Mediaciones y mediatizaciones es el primer número regular o
varia desde su creación a finales de 2018. Los distintos artículos de este número ponen de
relieve los interrogantes y las dificultades que experimentan distintos tipos de actores de la
educación. Dichos artículos nos invitan a no olvidar nunca que, del lápiz al ordenador y de la
escuela primaria a la universidad, son los seres humanos quienes están en el centro de las
instituciones educativas y de formación, construyéndose a sí mismos a través de las
interacciones con sus semejantes. Este primer número regular está compuesto por un artículo
de investigación, dos artículos profesionales, tres artículos de debate y un artículo testimonial.
Palabras clave:
apropiación, educación a distancia, pandemia, red, tecnología
Ce numéro 8 de la revue Médiations et médiatisations est particulier en ce sens qu’il s’agit du premier
numéro régulier ou varia depuis sa création fin 2018. En effet, la revue privilégie les numéros thématiques
dont la coordination est partagée entre des chercheurs invités et le comité éditorial de la revue. Cependant,
il semble important de laisser une place aux articles du domaine ne s’inscrivant pas dans les thèmes ciblés
par les appels à contributions. D’où la décision de publier chaque année un numéro varia rassemblant des
articles aux thématiques variées proposés pendant l’année indépendamment de leur nombre et des
rubriques dans lesquelles ils s’inscrivent.
Ce premier varia est ainsi l’occasion de présenter des travaux et réflexions d’actualité, notamment en lien
avec la crise sanitaire qui entraine un développement accéléré de nouvelles pratiques et un
bouillonnement des réflexions. Il composé d’un article de recherche, deux articles de praticiens, quatre
articles de débats-discussions et un article de témoignage.
Les deux premiers articles, écrits par Matthieu Cisel, se complètent. En effet, le premier présente les
résultats d’une recherche sur l’étayage des démarches d’investigation passant par un outil numérique, le
Carnet Numérique de l’Élève-Chercheur (CNEC). Cette étude menée dans des écoles primaires et des
collèges français analyse les modes d’appropriation de cet outil à la lumière de la théorie de l’activité
d’Engeström. Elle fait ressortir une sous-utilisation ou un dévoiement des fonctionnalités du CNEC causés
par des tensions liées aux différences entre ce qui est prévu dans le CNEC et les démarches mises en
œuvre par les enseignants. Le second article revient sur la conception du CNEC du point de vue du
praticien. Il expose les difficultés relatives à la posture d’accompagnement que peut être invité à prendre
le chercheur dans le cadre de la conception d’environnements informatiques pour l’apprentissage humain.
Le troisième texte est également un article de praticien qui présente l’histoire de l’École en réseau (ÉER)
qui a joué un rôle important à l’occasion de la pandémie. En effet, habituées à travailler en réseau et, par
conséquent, à recourir à diverses technologies, non seulement les classes participant à l’ÉER se sont-
elles assez facilement adaptées au passage à l’enseignement-apprentissage à distance pendant les
périodes de confinement, mais aussi ont-elles pu servir de source d’inspiration pour les autres.