Revue internationale sur le numérique en éducation et communication
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Lesenjeuxetdéfisd’accompagnement
d’enseignantesetd’enseignantsdans
l’évaluationdesapprentissagesàl’aide
detechnologiescollaborativesauprimaire
etausecondaire
Theissuesandchallengesofaccompanyingteachersinthe
assessmentoflearningusingcollaborativetechnologies
attheelementaryandsecondarylevels
Losapuestasydesafíosdeapoyaralosmaestrosenla
evaluacióndelaprendizajeutilizandotecnologíascolaborativas
enlasescuelasprimariasysecundarias
https://doi.org/10.52358/mm.vi9.249
Sophie Nadeau-Tremblay, doctorante
Université du Québec à Chicoutimi, Canada
sophie1_nadeau-tremblay@uqac.ca
Mélanie Tremblay, professeure
Université du Québec à Rimouski, Canada
melanie_tremblay@uqar.ca
Thérèse Laferrière, professeure
Université Laval, Canada
therese.laferriere@fse.ulaval.ca
Stéphane Allaire, professeur
Université du Québec à Chicoutimi, Canada
stephane_allaire@uqac.ca
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Revue internationale sur le numérique en éducation et communication
RÉSUMÉ
Évaluer les apprentissages, tant pour mieux les soutenir que pour y reconnaitre les acquis
(Allal et Laveault, 2009; Ministère de l’Éducation, 2003), est l’une des compétences de
l’enseignante et de l’enseignant (Ministère de l’Éducation, 2020). Afin de tirer profit des usages
du numérique en matière d’évaluation des apprentissages, le projet de recherche-action
ÉCRAN (Évaluation Collaborative Réussie des Apprentissages par le Numérique, FRQSC,
2020-2023) a voulu rendre compte de l’activité des élèves en situation de comprendre ou de
résoudre un problème en collaboration. À cette fin, de l’accompagnement a été offert au cours
de l’activité de codesign. Le présent article traite des enjeux et défis d’accompagnement de
deux sites distincts alors que les enseignantes et les enseignants qui y participent ont se
préoccuper d’alignement lors de la mise en place de nouvelles séquences enseignement-
apprentissage-évaluation, cela dans le contexte pandémique 2020-2021. Six catégories
d’enjeux et cinq catégories de défis associées aux usages du numérique aux fins d’évaluation
des apprentissages réalisés en collaboration chez des élèves du primaire et du secondaire
ont été repérés.
Mots-clés :
accompagnement, codesign, apprentissage en collaboration, évaluation,
plateforme numérique
ABSTRACT
Evaluating learning, both to better support it and to recognize students’ achievements (Allal &
Laveault, 2009; Ministère de l’Éducation, 2003), is one of teachers’ competencies (Ministère
de l’Éducation, 2020). In order to take advantage of the use of digital technology in the
evaluation of learning, the action-research project ÉCRAN (Évaluation Collaborative Réussie
des Apprentissages par le Numérique, FRQSC, 2020-2023) has chosen to take into account
the activity of students in a situation of understanding or solving a problem in collaboration. To
this end, pedagogical and technological support was offered through codesign methodology.
This article discusses the issues and challenges encountered in two different sites